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Article
Escola Montessori [advertisement]
[unspecified] (Author)
Publication: Estado de Sao Paulo (Sao Paulo, Brazil)
Date: Aug 31, 1919
Pages: 12
Advertisements, Americas, Brazil, Latin America and the Caribbean, Montessori schools, South America
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Language: Portuguese
Article
Escola Montessori [advertisement]
[unspecified] (Author)
Publication: Estado de Sao Paulo (Sao Paulo, Brazil)
Date: Feb 1, 1920
Pages: 11
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Language: Portuguese
Article
Externato Pacheco Jordão Jardim da Infancia [advertisement]
[unspecified] (Author)
Publication: Estado de Sao Paulo (Sao Paulo, Brazil)
Date: Jan 18, 1922
Pages: 10
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Language: Portuguese
Article
Uma Mulher Notavel [A Remarkable Woman]
[unspecified] (Author)
Publication: Jornal do Commercio (Rio de Janeiro, Brazil)
Date: Feb 27, 1914
Pages: 4
Maria Montessori - Biographic sources
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Language: Portuguese
Article
The New Education Fellowship and South America: A Panorama of the Establishment of Networks (1920-1930)
Available from: EDUFU - Editora da Universidade Federal de Uberlândia
Diana Gonçalves Vidal (Author) , Rafaela Silva Rabelo (Author) , Vinicius de Moraes Monção (Author) , Diana Gonçalves Vidal (Author) , Rafaela Silva Rabelo (Author) , Vinicius de Moraes Monção (Author)
Publication: Cadernos de História da Educação, vol. 22
Date: 2023
Pages: Article 204
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Abstract/Notes: The New Education Fellowship (NEF) is a subject matter widely examined by historiography of education, considering its conferences, as presented by Brehony in his best-known article, or related to educators and networks established in different countries, as addressed by Middleton, Haenggeli-Jenni, Watras, and others. However, this historiography is markedly limited to Europe, with some advances into Oceania and North America. With the aim of filling a gap in regard to the processes of establishment of networks between the NEF and South America, we intend to draw up a historical panorama of the initial years of creation of the NEF, from 1920-1930, taking the conference that occurred in Locarno, Switzerland, in 1927 as the inflection point. To review these networks in South America, the main sources are correspondence exchanged by South American educators, reports of conferences, and the journals The New Era and Pour l’Ére Nouvelle. / A New Education Fellowship é um objeto amplamente visitado pela historiografia da educação, considerando seus congressos, como apresentado por Brehony em seu artigo mais conhecido, ou relacionada a educadores e redes estabelecidas em diferentes países, como endereçado por Middleton; Haenggeli-Jenni; Watras, dentre outros. No entanto, esta historiografia está marcadamente circunscrita à Europa, com algumas incursões acerca da Oceania e América do Norte. Com o propósito de preencher uma lacuna no que se refere aos processos de constituição de redes entre a NEF e a América do Sul, pretendemos desenhar um panorama histórico compreendido nos anos iniciais da criação da NEF, entre 1920 e 1930, tomando o Congresso, ocorrido em Locarno, na Suíça, em 1927, como ponto de inflexão. Para retraçar essas redes na América do Sul, as principais fontes são correspondências trocadas por educadores sul-americanos, relatórios dos congressos e as revistas The New Era e Pour l’Ére Nouvelle. / La New Education Fellowship est un objet largement visité dans l'historiographie de l'éducation, pour l'intérêt suscité par ses congrès, comment présentée par Brehony dans son article le plus connu, ou liée aux éducateurs et aux réseaux établis dans différents pays, qui sont abordés dans les travaux de Middleton; Haenggeli-Jenni; Watras et autres.. On perçoit néanmoins que cette historiographie est nettement circonscrite en Europe, certains ouvrages se référant et à l’Océanie, et à l’Amérique du Nord. Nous proposons donc de créer un panorama historique permettant de comprendre le processus impliqué dans la formation de réseaux entre la NEF et l’Amérique du Sud dans les années 1920 et 1930, ayant comme point de repère le fameux congrès de la NEF à Locarno en 1927. Afin de reconstituer ces réseaux en Amérique du Sud, nos principales sources comprendront la correspondance entre les éducateurs sud-américains, les comptes rendus des congrès et les revuesThe New Era et Pour l’Ère Nouvelle. / La New Education Fellowship ha sido objeto muy estudado por la historiografía de la educación, con respecto a son congresos, como la discusión presentada por Brehony en um articulo muy conocido, o en relación a educadores y redes establecidas en diferentes países, tema tratado por Middleton, Haenggeli-Jenni, Watras, y otros. Aún así, podemos percibir que la historiografía está circunscrita de manera marcada a Europa con algunos trabajos referidos a Oceanía y Norte-América. En este sentido, nuestro propósito es crear un panorama que haga posible entender los procesos de constitución de redes entre NEF y América del Sur, en los años veinte y treinta, usando como hito la Conference de NEF in Locarno en 1927. Para trazar estas redes en América del Sur, consultamos los intercambios de correspondencia entre los educadores de América del Sur, los Informes de la Conferencia, y las revistas The New Era y Pour l’Ère Nouvelle.
Language: English, Portuguese
DOI: 10.14393/che-v22-2023-204
ISSN: 1982-7806
Article
A utilização do Método Montessori como ferramenta para contribuição do desenvolvimento socioemocional na primeira infância / The use of the Montessori Method as a tool to contribute to early childhood socio-emotional development
Available from: European Publications
Heloísa Monte Serrat Barbosa (Author) , Laylla Gonçalves Nascimento (Author) , Renata Baleche Custódio Klos (Author) , Viviane Schueda Stacheski (Author)
Publication: Cuadernos de Educación y Desarrollo, vol. 15, no. 9
Date: 2023
Pages: 8420-8438
Autonomy in children, Interpersonal relationships, Montessori method of education
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Abstract/Notes: When intrapersonal conflicts are observed in the resolution of everyday setbacks in most children who are experiencing early childhood (2 to 6 (two to six years)), there was a need to elaborate this research in order to find ways that can contribute to the processes of building socio-emotional knowledge. Therefore, we want to analyze whether and how the Montessori Method can contribute to this development of the subject when it needs to resolve conflicts. In view of this, the application of the Montessori method may be a methodology capable of helping to alleviate, or even to resolve, the problem. This method seeks to make children more independent as to the mastery of their emotional and social stability. The general objective of this article is to analyze the contribution of the Montessori Method to the independence of children, in the area of their socio-emotional aspects. The specific objectives are: to clarify what intrapersonal conflicts are and to exemplify situations; to understand the Montessori Method when it comes to autonomy and independence in childhood and to ratify the contribution of the method to socio-emotional development. The sequence of discussion sessions of the article deals with subjects that can clarify the aforementioned objectives, which are called: Intra-personal conflicts and example of situations; Montessori method - autonomy and independence of children and contribution of the Montessori method to socioemotional development in early childhood. The methodology used for this research is qualitative and bibliographic, since concepts and reflections that already exist on the theme will be analyzed. The expectation of the authors is that adults who read this article can promote actions and behaviors that contribute to the independence and autonomy of children, mainly in relation to the domain of emotional stability, so that children learn to deal with their intrapersonal conflicts in a natural, reflective, calm and direct way; demonstrating the possible contribution of the method in the maturation of this domain. / Ao serem observados conflitos intrapessoais na resolução de contratempos cotidianos em grande parte das crianças que estão vivenciando a primeira infância (2 a 6 (dois a seis anos)), houve a necessidade de elaborar esta pesquisa a fim de encontrar maneiras que possam contribuir para os processos de construção de conhecimentos socioemocionais. Portanto deseja-se analisar se, e como, o Método Montessori pode contribuir para este desenvolvimento do sujeito quando este necessita resolver conflitos. Em vista disso, a aplicação do Método Montessori pode ser uma metodologia capaz de contribuir para amenizar, ou até mesmo, para uma possível resolução da problemática. Este método procura tornar as crianças mais independentes quanto ao domínio de suas estabilidades emocionais e sociais. O objetivo geral deste artigo consiste em analisar a contribuição do Método Montessori para a independência das crianças, quanto ao domínio dos seus aspectos socioemocionais. Quanto aos objetivos específicos destaca-se: esclarecer o que são os conflitos intrapessoais e exemplificar situações; compreender o Método Montessori quando se trata de autonomia e independência na infância e ratificar a contribuição do método para o desenvolvimento socioemocional. A sequência de sessões de discussão do artigo trata de assuntos que possam esclarecer os objetivos supracitados, os quais são denominados: Conflitos intrapessoais e exemplo de situações; Método Montessori – autonomia e independência infantil e contribuição do Método Montessori para o desenvolvimento socioemocional na primeira infância. A metodologia utilizada para esta pesquisa é qualitativa e bibliográfica, pois serão analisados conceitos e reflexões que já existem a respeito do tema. A expectativa das autoras é que os adultos que lerem este artigo possam promover ações e condutas que contribuam para a independência e autonomia das crianças, principalmente, com relação ao domínio da estabilidade emocional, para que as crianças aprendam a lidar com seus conflitos intrapessoais de maneira natural, reflexiva, calma e direta; demonstrando a possível contribuição do método na maturação deste domínio.
Language: Portuguese
ISSN: 1989-4155
Article
Educação Infantil e Brincadeiras Tradicionais: diálogos entre crianças e adultos
Available from: Fondazione Montessori
Naire Jane Capistrano (Author) , Denise M. de Carvalho Lopes (Author)
Publication: MoMo (Mondo Montessori), no. 4
Date: Dec 2015
Pages: 51-58
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Abstract/Notes: Part of the special issue: Maria Montessori nel XXI secolo - Interventi Dal Congresso Internazionale: Maria Montessori e la scuola dell'infanzia a nuovo indirizzo (20-24 Febbraio 2015, Pontifica Università Lateranense, Roma.
Language: Portuguese
ISSN: 2421-440X, 2723-9004
Article
Você tem fome de quê? Uma proposta de trabalho com alimentação saudável na educação infantil
Available from: Fondazione Montessori
Maria de Fátima Araújo (Author) , Milene dos Santos Figueiredo (Author) , Vera Lucia Xavier Pinto (Author)
Publication: MoMo (Mondo Montessori), no. 4
Date: Dec 2015
Pages: 82-89
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Abstract/Notes: Part of the special issue: Maria Montessori nel XXI secolo - Interventi Dal Congresso Internazionale: Maria Montessori e la scuola dell'infanzia a nuovo indirizzo (20-24 Febbraio 2015, Pontifica Università Lateranense, Roma.
Language: Portuguese
ISSN: 2421-440X, 2723-9004
Article
A Educação Infantil para as crianças da CEU: um direito ainda sem garantias?
Available from: Fondazione Montessori
Keila de Oliveira (Author) , Sueli Salva (Author)
Publication: MoMo (Mondo Montessori), no. 4
Date: Dec 2015
Pages: 134-141
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Abstract/Notes: Part of the special issue: Maria Montessori nel XXI secolo - Interventi Dal Congresso Internazionale: Maria Montessori e la scuola dell'infanzia a nuovo indirizzo (20-24 Febbraio 2015, Pontifica Università Lateranense, Roma.
Language: Portuguese
ISSN: 2421-440X, 2723-9004
Article
A rotina de crianças de zero a dois anos na educação infantil e as especificidades infantis
Available from: Fondazione Montessori
Marianne da Cruz Moura (Author)
Publication: MoMo (Mondo Montessori), no. 4
Date: Dec 2015
Pages: 74-81
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Abstract/Notes: Part of the special issue: Maria Montessori nel XXI secolo - Interventi Dal Congresso Internazionale: Maria Montessori e la scuola dell'infanzia a nuovo indirizzo (20-24 Febbraio 2015, Pontifica Università Lateranense, Roma.
Language: Portuguese
ISSN: 2421-440X, 2723-9004