Abstract/Notes: Montessori is one of the most fascinating and controversial pedagogues of all time. On the one hand, the naturalists reproached her for the rigidity and artificiality of her method, as well as her rejection of productive imagination and fantasy. On the other hand, progressive educators reproached the individualist and prescriptive character of her method. The modernists reproached her for her religiosity. Some criticized her for accelerating learning or for not respecting the freedom of the child, others for the contrary. Christians branded her a secularist, positivist, naturalist, and theosophist, while theosophists defined her as Catholic. These paradoxical criticisms are due, among other reasons, to the context of the antimodernist frenzy in which she developed her method, to her network of friends in Freemason circles, to the numerous nuances of her method, to her resistance to fitting in with existing educational currents, to the instrumentalization of her method by third party interests, to her sometimes entangled and not very clear language and to the lack of knowledge of her method in action. / Montessori es una de las pedagogas más fascinantes y controvertidas de la historia. Resulta curioso que todos le reprochasen tantos aspectos tan contradictorios. Los naturalistas, la rigidez y la artificialidad de su método, así como su rechazo a la imaginación productiva y a la fantasía; los progresistas, la individualidad y el carácter coercitivo del método; los modernistas, su religiosidad; algunos la criticaban por adelantar los aprendizajes o por no respetar la libertad del alumno, otros, por lo contrario; los cristianos la tildaron de laicista, naturalista, positivista y teósofa, mientras que los teósofos la definieron como católica. Esas críticas tan paradójicas se deben, entre otras razones, al contexto de persecución antimodernista en el que desarrolló su método, a su red de amistades en los ambientes masones, a los numerosos matices de su método, a su resistencia a encajar en las corrientes educativas existentes, a la instrumentalización de su método por intereses ajenos, a su lenguaje a veces enredado y poco divulgativo y al desconocimiento de su método en acción.

Language: English, Spanish

DOI: 10.22550/REP81-2-2023-01

ISSN: 0034-9461, 2174-0909

Abstract/Notes: Obituary for Maria Montessori.

Language: Spanish

ISSN: 0034-9461, 2174-0909

Abstract/Notes: Book review of Castilian language version (translated by Juan Palau Vera) of Maria Montessori's text "Auto-education".

Language: Spanish

Language: Spanish

Language: Spanish

Language: Spanish

Language: Spanish

Abstract/Notes: La investigación tuvo como objetivo mostrar un análisis de la relación que existe entre la educación emocional en el aprendizaje de los niños y niñas de Educación Inicial. En este estudio se evaluó el factor emocional, como el pilar esencial para un óptimo aprendizaje. Se seleccionó una metodología cualitativa, donde su principal temática se basó en el método Montessori para el desarrollo emocional en niños y niñas del nivel inicial enmarcada en cuatro dimensiones: vida práctica; educación sensorial; habilidades de la lengua, la lectura y escritura; y las matemáticas; finalmente, se detallan los resultados obtenidos.

Language: Spanish

DOI: 10.46377/dilemas.v10i3.3603

ISSN: 2007-7890

Abstract/Notes: Goal Orientation Theory focuses on the types of goals that individuals pursue, and analyzes the influence of school structures on student motivation and learning. This research used the explanatory sequential design of mixed methods to identify the elements and teaching strategies present in the Upper Elementary classrooms of the Puerto Rico Montessori Public Schools Project used by their teachers that explain the perception of their students as environments that promote mastery goal orientation. In the quantitative phase, a questionnaire was administered to students of nine classrooms to identify their personal goal orientation and their perception of the goal structure of their learning environments. In the second phase of the study, the analysis of the quantitative data collected in the first phase of the study was used to identify three classrooms with varying degrees of mastery goal orientation structure. Through a qualitative approach, the elements and teaching strategies that promote a structure related to the mastery goal, as perceived by their students, were identified through individual interviews with their teachers. The findings point to the Upper Elementary classrooms as environments oriented mainly to the mastery goal and identify and describe strategies and elements in them that promote and reinforce this orientation in their students. Alternate abstract: La Teoría de orientación a la meta se enfoca en los tipos de meta que los individuos persiguen, y analiza la influencia de las estructuras escolares en la motivación y aprendizaje estudiantil. Esta investigación utilizó el diseño secuencial explicativo de métodos mixtos para identificar los elementos y las estrategias de enseñanza presentes en los ambientes de Taller II (9–12 años) del Proyecto de Escuelas Públicas Montessori de Puerto Rico utilizadas por sus guías que explican la percepción de sus estudiantes como ambientes que promueven la orientación a la meta de aprendizaje (mastery goal orientation). En la fase cuantitativa se administró un cuestionario a estudiantes de Taller II para identificar su orientación de meta personal y su percepción sobre la estructura de metas de sus ambientes. En la segunda fase del estudio se utilizó el análisis de los datos recopilados en la primera fase del estudio para identificar tres ambientes con distintos grados de orientación a la meta de aprendizaje. A través de un acercamiento cualitativo se identificó, mediante entrevistas individuales a sus guías o maestras, los elementos y las estrategias de enseñanza que promueven una estructura relacionada a la meta de aprendizaje. Los hallazgos señalan a los Talleres II como ambientes de aprendizaje orientados mayormente a la meta de dominio, e identifica y describe estrategias y elementos en ellos que promueven y refuerzan esta orientación en sus estudiantes.

Language: Spanish

Published: Río Piedras, Puerto Rico, 2022

Abstract/Notes: Part of the special issue: Maria Montessori nel XXI secolo - Interventi Dal Congresso Internazionale: Maria Montessori e la scuola dell'infanzia a nuovo indirizzo (20-24 Febbraio 2015, Pontifica Università Lateranense, Roma.

Language: Spanish

ISSN: 2421-440X, 2723-9004