Quick Search
For faster results please use our Quick Search engine.

Advanced Search

Search across titles, abstracts, authors, and keywords.
Advanced Search Guide.

2 results

Article

M. Montessori’s Ideas in Preschool Education of Belarus and China

Available from: Vitebsk State University (Belarus)

Publication: Современное образование Витебщины [Modern Education in Vitebsk Region], vol. 2022, no. 1 [35]

Pages: 75-79

Asia, Belarus, China, Early childhood care and education, Early childhood education, East Asia, Eastern Europe, Europe, Montessori method of education

See More

Abstract/Notes: The article is devoted to Montessori method and its analysis in the theory and practice of belarusian and chinese education. Studying the pedagogical heritage will help to choose the alternative program suitable for preschool education in modern times. / Статья посвящена методу Монтессори и его анализу в теории и практике белорусского и китайского образования. Изучение педагогического наследия поможет выбрать альтернативную программу, подходящую для дошкольного образования в современности.

Language: English

ISSN: 2706-8749, 2519-4534

Article

История и Развитие Субъектно-Деятельностного Подхода М. Монтессори в Дошкольном Образовании [History and Development of M. Montessori Approach of Subject Activity in Preschool Education]

Available from: MAGTU

Publication: Гуманитарно-Педагогические Исследования [Humanitarian and Pedagogical Research], vol. 4, no. 2

Pages: 56-62

Belarus, Eastern Europe, Europe, Russia

See More

Abstract/Notes: 31 августа 2020 г. исполнится 150 лет со дня рождения Марии Монтессори, известного итальянского педагога, врача, доктора медицинских наук, ученого мирового уровня. Педагогическое новаторство Монтессори имеет свою неоднозначную историю, в значимости и актуальности которого авторы попытаются разобраться в данной статье. Цель педагогики М. Монтессори – воспитание свободного, самостоятельного человека. В основе системы лежат идеи свободного воспитания: недопустимости насилия над личностью ребенка, его индивидуальной свободы, самоценности, уникальности периода детства, отрицания активного педагогического вмешательства в его развитие. Великий педагог отмечала существование особого мира детства, в котором развитие ребенка подчиняется особым законам, а психическое развитие идет успешнее, когда ребенком обретается независимость и внутренняя свобода. Авторы подчеркивают, что Монтессори-материалы позволили не только индивидуализировать процесс обучения, но и способствовали творческому развитию субъектов образования. В своих исследованиях М. Монтессори отводила педагогу роль наблюдателя, экспериментатора, создателя особых условий для естественного пробуждения у детей интереса к предметному окружению, создателя особой материальной среды с комплексом упражнений для саморазвития и самовоспитания ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. В современном дошкольном образовании субъектнодеятельностный подход является одним из значимых и перспективных, и поэтому так важно знать его истоки, тесно связанные с именем М. Монтессори, ее методом свободного саморазвития ребенка в условиях специально подготовленной среды. Сегодня Монтессори-педагогика, определив новый способ педагогического мышления в ХХ веке, заняла прочное место в инновационном развитии дошкольного образования во всем мире, в том числе в Республике Беларусь и России ХХI века. [August 31, 2020 will mark the 150th anniversary of the birth of Maria Montessori, a famous Italian teacher, doctor, doctor of medical sciences, world-class scientist. Montessori's pedagogical innovation has its own ambiguous history, the significance and relevance of which the authors will try to understand in this article. The goal of M. Montessori's pedagogy is to educate a free, independent person. The system is based on the ideas of free upbringing: the inadmissibility of violence against the child's personality, his individual freedom, self-worth, the uniqueness of the childhood period, the denial of active pedagogical intervention in his development. The great teacher noted the existence of a special world of childhood, in which the child's development is subject to special laws, and mental development is more successful when the child gains independence and inner freedom. The authors emphasize that Montessori materials made it possible not only to individualize the learning process, but also contributed to the creative development of educational subjects. In her research, M. Montessori assigned the teacher the role of an observer, an experimenter, the creator of special conditions for the natural awakening of children's interest in the objective environment, the creator of a special material environment with a set of exercises for self-development and self-education of a child of preschool and primary school age. In modern preschool education, the subject-activity approach is one of the most significant and promising, and therefore it is so important to know its origins, closely related to the name of M. Montessori, her method of free self-development of a child in a specially prepared environment. Today Montessori pedagogy, having defined a new way of pedagogical thinking in the twentieth century, has taken a firm place in the innovative development of preschool education all over the world, including in the Republic of Belarus and Russia in the twenty-first century.]

Language: Russian

Advanced Search