Language: Spanish

Published: Barcelona, Spain, 1964

Language: Spanish

Published: Barcelona, Spain, 1958

Abstract/Notes: Proceedings of the conference held in Rome, Italy, November 10-11, 2011.

Language: Italian

Published: Milano, Italy: FrancoAngeli, 2014

ISBN: 978-88-917-0849-6

Series: Storia della psicologia , 12

Language: German

Published: New York: Prestel, 2002

ISBN: 978-3-7913-2650-4 3-7913-2650-3

Language: German

Abstract/Notes: Dieses Buch beinhaltet eine wissenschaftliche Auseinandersetzung der Reformpädagogik Emmi Piklers und Maria Montessoris im Bereich des freien Spiels. Ziel der Untersuchung ist es, die von Emmi Pikler und Maria Montessori entwickelten Richtlinien einer optimalen Erziehung darzustellen, miteinander zu vergleichen und anhand wissenschaftlicher Untersuchungen zu beurteilen. Die grundlegende Frage ist, auf welche Details Eltern und Erzieher im kindlichen freien Spiel achten müssen, um eine ideale Entwicklung des Kindes ermöglichen zu können und welche Vorteile eine solche Erziehung für das Kind bringen kann. Anhand der Methode einer Inhaltsanalyse wird versucht, die entsprechenden Konzepte zur Darstellung der pädagogischen Annahmen einzubringen. Desweiteren wird über die Parallelen und Unterschiede in den erzieherischen Theorien Piklers und Montessoris diskutiert. Bei jenen Annahmen, in denen Pikler und Montessori differenzierte Ansichten vertreten, sollen wissenschaftliche Untersuchungen zeigen, welche Theorie tatsächlich im Interesse des Kindes ist. Anhand mehrerer empirischen Studien werden die Konzepte der beiden Pädagoginnen verglichen und beurteilt. Anhand eines Literaturreviews werden die sechs Studien und ihre Forschungsergebnisse zusammengefasst. Der Leser erhält dadurch einen Überblick über Art und Vorgehensweise der Untersuchung was die Interpretation der Ergebnisse nachvollziehbar macht. Weiter bietet das Buch einen Überblick über Gestaltung und Organisation von Pikler- beziehungsweise Montessorispielgruppen, das freie Spiel aus Entwicklungspsychologischer Sicht und biographischen Angaben der beiden Reformpädagoginnen. [This book contains a scientific examination of Emmi Pikler's and Maria Montessori's reform pedagogy in the area of ​​free play. The aim of the study is to present the guidelines for optimal upbringing developed by Emmi Pikler and Maria Montessori, to compare them and to assess them on the basis of scientific studies. The basic question is which details parents and educators have to pay attention to in children's free play in order to enable ideal development of the child and what advantages such an upbringing can bring to the child. Using the method of content analysis, an attempt is made to introduce the appropriate concepts for the presentation of the pedagogical assumptions. Furthermore, the parallels and differences in the educational theories of Pikler and Montessori are discussed. In the case of those assumptions in which Pikler and Montessori represent differentiated views, scientific studies should show which theory is actually in the interest of the child. Based on several empirical studies, the concepts of the two teachers are compared and evaluated. The six studies and their research results are summarized using a literature review. This gives the reader an overview of the type and procedure of the investigation, which makes the interpretation of the results comprehensible. The book also offers an overview of the design and organization of Pikler and Montessori play groups, free play from a developmental psychological point of view and biographical information from the two reform educators.]

Language: German

Published: Salzburg, Austria, 2008

Abstract/Notes: Adelia Pyle transcribed the lectures. Includes transcripts of lectures from Los Angeles, San Diego, Oakland, and San Francisco (Panama-Pacific International Exposition), as well as a group of newspaper articles that appeared in the 'San Francisco Call and Post' and 'L'Italia'.

Language: English

Published: Amsterdam, The Netherlands: Montessori-Pierson Publishing Company, 2018

ISBN: 978-1-85109-296-3

Series: The Montessori Series , 15

Abstract/Notes: Das Konzept der Kosmischen Erziehung basiert auf Überlegungen Maria Montessoris zur Stellung des Menschen im Kosmos, die sie in den 1930er Jahren als großartige Vision vorstellte und in den 1940er Jahren in Indien gemeinsam mit ihrem Sohn Mario zu einem konkreten pädagogischen Konzept ausformte. Maria Montessoris Absicht mit dieser Vision war, den Blick Heranwachsender Menschen auf Interdependenzen naturgeschichtlicher wie historisch-gesellschaftlicher Evolutionsprozesse zu richten, um dadurch in der Erziehung den Grundstein für ein verantwortungsvolles Umgehen mit ökologischen Kreisläufen wie auch für Solidarität zwischen sozialen Gruppen und Nationen zu legen. Dabei wird erstmals Mario Montessoris wichtiger, lange Zeit kaum beachteter Beitrag zur Entwicklung und Etablierung des Konzepts "Kosmische Erziehung" ausdrücklich herausgearbeitet. [The concept of cosmic education is based on Maria Montessori's considerations about the position of man in the cosmos, which she presented as a great vision in the 1930s and which was developed in India in the 1940s together with her son Mario into a concrete educational concept. Maria Montessori's intention with this vision was to focus on the interdependencies of natural history as well as historical-social evolutionary processes in order to lay the foundations for a responsible handling of ecological cycles as well as for solidarity between social groups and nations. For the first time, Mario Montessori's important, long neglected contribution to the development and establishment of the concept "Cosmic Education" is explicitly worked out.] / Dissertation.

Language: German

Published: Bad Heilbrunn, Germany: Klinkhardt, 2001

ISBN: 978-3-7815-1161-3 3-7815-1161-8

Language: Italian

Published: Rome, Italy: Fefè Editore, 2011

ISBN: 978-88-95988-34-4

Series: Psicopedagogica , 15

Abstract/Notes: Reformpädagogik gilt bis heute als »magische Größe«. Ihre Anhänger verzaubert sie mit der eingängigen Formel: Nicht nur »naturgemäß« soll Erziehung sein, sondern auch wertschätzend, praxisnah und individuell. So verspricht sie Heilung (von falscher Pädagogik) und argumentiert scheinheilig: Sowohl »begradigen« als auch »überwinden« sind unverzichtbare Bestandteile ihres Kanons pädagogischer Leitbegriffe. Die Kindheitskonzepte von Maria Montessori und Ellen Key werden besonders dafür geschätzt, dass sie das »Leben« feiern. Dabei argumentieren sie mitunter allerdings wenig lebensbejahend. Besonders augenfällig ist, dass sie vor allem gesunde, normale und folgsame Kinder besonders wertschätzen. Der ideale Nachwuchs soll sowohl folgsam als auch unauffällig sein: Nicht jedes Kind ist aus sich heraus wertvoll. Daher appellieren sie an künftige Eltern, möglichst nur den richtigen Erbanlagen ins Leben zu verhelfen (was nicht zwangsläufig die eigenen sind). Überhaupt haben beide sehr konkrete Vorstellungen davon, wie Kinder sein müssen... und was passieren könnte, wenn sie nicht sind, wie sie sein sollen. [Reform pedagogy is still considered a »magic factor« today. She enchants her followers with the catchy formula: Education should not only be »natural«, but also appreciative, practical and individual. So she promises healing (from false pedagogy) and hypocritically argues: Both "straighten" and "overcome" are indispensable components of her canon of pedagogical guiding principles. Maria Montessori and Ellen Key's concepts of childhood are particularly valued for their celebration of "life." Sometimes, however, their arguments are not very life-affirming. What is particularly striking is that they particularly appreciate healthy, normal and obedient children. The ideal offspring should be both obedient and inconspicuous: not every child is valuable in and of itself. They therefore appeal to future parents to only help the right hereditary factors into life (which are not necessarily their own). In general, both have very specific ideas about how children should be... and what could happen if they aren't how they should be.]

Language: German

Published: Paderborn, Germany: Ferdinand Schöningh, 2013

ISBN: 978-3-657-77324-4 3-657-77324-X 978-3-506-77324-1