Abstract/Notes: Part of the special issue: Maria Montessori nel XXI secolo - Interventi Dal Congresso Internazionale: Maria Montessori e la scuola dell'infanzia a nuovo indirizzo (20-24 Febbraio 2015, Pontifica Università Lateranense, Roma.

Language: Portuguese

ISSN: 2421-440X, 2723-9004

Abstract/Notes: Part of the special issue: Maria Montessori nel XXI secolo - Interventi Dal Congresso Internazionale: Maria Montessori e la scuola dell'infanzia a nuovo indirizzo (20-24 Febbraio 2015, Pontifica Università Lateranense, Roma.

Language: Portuguese

ISSN: 2421-440X, 2723-9004

Abstract/Notes: En el año del 150 aniversario del nacimiento de Maria Montessori ponemos su figura enfrente de su contemporánea Caroline Pratt, menos conocida en los ambientes pedagógicos europeos, pero igualmente imbuida de la pasión por una educación al servicio de una infancia activa, competente y autónoma. Después de repasar sucintamente las biografías paralelas de ambas, se señalan las diferencias entre las pedagogías de cada una de ellas especialmente en lo relativo a los materiales y al juego de construcción. Se constata, al mismo tiempo, la amplia coincidencia en los ideales por los que ambas trabajan toda su vida y se termina formulando una propuesta de complementariedad entre ambas, sugiriendo la conveniencia de enriquecer la pedagogía montessoriana con la incorporación de los bloques de madera maciza diseñados por Caroline Pratt y del juego de construcción como un recurso ordinario más.

Language: Spanish

ISSN: 2255-0666

Abstract/Notes: Ofrecemos un estudio sobre la presencia y enfoque de la pedagogía Montessori en las revistas españolas In-fan-cia, Aula de infantil y Cuadernos de Pedagogía. Después de hacer un recuento de la totalidad de artículos que sobre esa pedagogía publicaron las citadas revistas hasta el presente, identificamos su enfoque y los temas abordados. Se encuentra una escasa, aunque creciente, presencia de artículos sobre la educación montessoriana. Al realizar el análisis de contenido, hemos descubierto que la mayoría de estos artículos se refieren a propuestas prácticas fuertemente relacionadas con los principios de la pedagogía Montessori. Considerados en su conjunto, en ellos aparecen todos los temas clave. Este estudio constituye un completo índice y una útil guía para aquellos lectores de lengua castellana que quieran introducirse en el estudio de esta original pedagogía. / This study analyzes the presence and approach of Montessori pedagogy in Spanish journals In-fan-cia, Aula de infantil and Cuadernos de Pedagogía. After recounting all articles about this pedagogy published in the aforementioned journals so far, it is identified the approach and addressed subjects. A small but growing presence of articles on Montessori education was found. In the content analysis, we have found that most of these articles refer to practical proposals strongly related to the principles of Montessori pedagogy. Taken together, key themes appear in all of them. This study is a comprehensive index and a useful guide for those Spanish language readers who want to know this original teaching.

Language: Spanish

ISSN: 2255-0666

Abstract/Notes: L’ecologia dello sviluppo umano è da tempo un aspetto importante della ricerca educativa; a partire dalla teoria educativa di Maria Montessori e dagli studi di Urie Bronfenbrenner l’ecologia è parte integrante di una visione aggiornata delle prassi educative. Le recenti discussioni riguardanti la protezione e la sostenibilità dell’ambiente richiamano anche oggi l’attenzione degli studiosi e degli educatori su questa questione. L’enciclica di papa Francesco sulla crisi ambientale richiama tutti gli uomini, a prescindere dalla loro fede religiosa, a prendere iniziative per la difesa dell’ambiente e per la promozione di migliori condizioni di vita delle persone umane e persino di tutti gli esseri viventi. La questione ecologica richiama l’esigenza di una protezione del principale ambiente educativo e di vita del bambino, che è la famiglia; la recente risoluzione del Consiglio delle Nazioni Unite per i diritti umani sottolinea questo obiettivo e costituisce una base per una profonda riflessione sulle migliori pratiche da realizzare al fine di offrire all’infanzia le cure di cui ha bisogno e garantire la tutela dei suoi diritti. Montessori offre suggerimenti interessanti per la pratica educativa. / La ecología del desarrollo humano ha sido durante mucho tiempo un aspecto importante de la investigación en educación; a partir de la teoría educativa de María Montessori y los estudios de Urie Bronfenbrenner la ecología es una parte integral de una visión actualizada de las prácticas educativas. Los recientes debates sobre la protección y la sostenibilidad del medio ambiente llaman hoy la atención de los estudiosos y educadores sobre este tema. La encíclica de Francisco sobre la crisis ambiental pide a todas las personas, independientemente de su religión, a tomar iniciativas para proteger el medio ambiente y para la promoción de mejores condiciones de vida de las personas y por todos los seres vivientes. La cuestión ecológica recuerda la necesidad de protección del principal ambiente educativo de la vida del niño, que es la familia; La reciente resolución del Consejo de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos indica este proposito y nos permite reflexionar profundamente sobre las mejores prácticas que se implementarán para ofrecer a los niños la atención que necesitan y garantizar la protección de sus derechos. Montessori ofrece sugerencias interesantes para la práctica educativa. / The ecology of human development has long been an important aspect of educational research; since Maria Montessori’s educational works and Urie Bronfenbrenner’s studies, ecology became an integral part of an updated vision regarding the educational practices. Today’s discussions about the biological and social environment, its protection and sustainability, recall the attention of scholars and educators on this issue. Pope Francis’s encyclical about the environmental crisis asks all people, regardless of their religious belief, to take initiatives in order to protect the environment and to promote better living conditions for all people and even for all living beings. The ecological question recalls the need for the protection of the main educational environment in the child’s life, which is the family. A recent United Nations Human Rights Council’s resolution points out this purpose and constitutes a basis for a deep reflection upon the best practices to implement in order to offer all children the care they need and to ensure the protection of their rights. Montessori provides interesting suggestions for the educational practice.

Language: Italian

ISSN: 2255-0666

Abstract/Notes: The study aims to investigate a topic less debated in Montessori studies, which is the theme of childbirth, essential for the application of the Montessori’s method in all age groups and also to children aged from zero to three years old. For this reason Maria Montessori’s little known writings are deliberately considered. These writings are very significant for the reconstruction of her educational thinking which has always seen the childbirth as the starting point for a reflection of the newborn education and a transformation of humanity considering a review of its educational processes. This reflection is indispensable today in the absence of specific training courses to “welcome the secret of the child who comes into the world” which were the educational courses for birth attendants starting from the end of the 1940s. Tracing the history of these Montessori educational courses and of the great personalities who have designed them, can be used to rethink Montessori differentiating instruction courses in order to acquire skills related also to welcome the newborn. This means adding in these educational courses specific learning modules about “education from birth” according to a definition beloved by Montessori. / En este artículo se investiga un tema poco abordado en los estudios Montessori, el tema del nacimiento, que resulta fundamental en términos de aplicación del método Montessori en todos los grupos de edad y por lo tanto también en el de los niños de edades comprendidas entre los cero y los tres años de edad. Por esta razón se consideran deliberadamente textos menos conocidos de María Montessori, pero muy significativos para la reconstrucción de su pensamiento pedagógico, que siempre ha entendido el nacimiento como el punto de partida para la reflexión de la nueva pedagogía y la transformación de la humanidad considerando una revisión de su proceso educativo. Esta reflexión es indispensable hoy en día, en ausencia de una formación específica para “recibir el secreto del niño que viene al mundo”, que formaba parte, a partir de finales de los años cuarenta, de los cursos de formación de las matronas. Trazar la historia de estos cursos de formación Montessori y de las grandes personalidades que los diseñaron puede servir para repensar estos cursos dirigidos a adquirir habilidades relacionadas con dar la bienvenida al recién nacido. Esto significa añadir en estos cursos de formación módulos específicos sobre "la educación desde el nacimiento”, de acuerdo con la definición dada por Montessori.

Language: English

ISSN: 2255-0666

Language: Portuguese

Published: São Paulo, Brazil: Edições Paulinas, 1966

Series: Psychológica

Abstract/Notes: Este trabalho monográfico tem como objetivo lançar um olhar sobre a pedagogia montessoriana como possibilidade de repensarmos a educação do nosso tempo. Sendo assim, revisitamos as ideias de educadores que pensaram uma escola nova, especialmente Maria Montessori, relendo sua proposta, seus materiais e escolhas pedagógicas e suas contribuições dentro do contexto atual da educação. Para sustentar este estudo, buscou-se compreender algumas questões relacionadas ao método montessoriano, como a concepção de criança, de professor e as relações de ensino-aprendizagem que norteiam a prática pedagógica. Para tanto, realizou-se a pesquisa qualitativa e levantamentos bibliográficos, com a finalidade de conhecer e aprofundar os conhecimentos em questão. [This monographic work aims to take a look at Montessori pedagogy as a possibility to rethink the education of our time. Therefore, we revisit the ideas of educators who thought of a new school, especially Maria Montessori, rereading her proposal, her materials and pedagogical choices and her contributions within the current context of education. To support this study, we sought to understand some issues related to the Montessori method, such as the conception of children, teachers and the teaching-learning relationships that guide pedagogical practice. For that, a qualitative research and bibliographic surveys were carried out, with the purpose of knowing and deepening the knowledge in question.]

Language: Portuguese

Published: Florianópolis, Brazil, 2015

Abstract/Notes: This research paper addresses the theme "Montessori Method: contributions to Early Childhood Education". This research sought to answer the research problem "How does the use of the Montessori Method contribute to the learning process of early childhood education children aged 4 to 5 years?" The research described was of an applied nature, qualitative in terms of approach, exploratory in relation to its objectives, in the field modality and developed through the Case Study methodology (GIL, 2008). For data collection, semi-structured interviews were applied to teachers and principals of two early childhood education schools. The data collected through these interviews were analyzed through discursive textual analysis (MORAES, 2003) and based on theoretical contributions, including Montessori (1965), Piaget (1978) and Vygotsky (2001). Data analysis allowed identifying the following study blocks: "The Montessori Method and learning in Early Childhood Education, the Montessori Method and its role in building the freedom and autonomy of the child" and" The training of Montessoian teachers and their performance in the pandemic". The study allowed us to elaborate some knowledge to provide answers to the research problem and my questions. These constructed knowledge scans that the teachers and the principals shared their look at how the Montessori Method contributes to the child of Early Childhood Education beginning to build their independence, freedom and autonomy. I highlight the importance of their participation in deepening the research, through the reports of their practices with the application of the method in focus. The theoretical deepening also contributed to the understanding of the study contributing to my teacher education in this area that delights me a lot. / A presente pesquisa aborda o tema "Método Montessori: contribuições para a Educação Infantil". A referida investigação buscou resposta ao problema de pesquisa "De que forma o emprego do Método Montessori contribui no processo de aprendizagem das crianças da Educação Infantil na faixa etária de 4 a 5 anos?" A investigação descrita, de natureza aplicada, qualitativa quanto à abordagem, exploratória em relação aos seus objetivos, na modalidade de campo, foi desenvolvida através da metodologia de Estudo de Caso (GIL, 2008). Para a coleta os dados foram aplicadas entrevistas semiestruturadas a professoras e diretoras de duas escolas de Educação Infantil que empregam o Método Montessori em sua proposta pedagógica. Os dados coletados através das referidas entrevistas foram analisados por meio da técnica de análise textual discursiva (MORAES, 2003) e fundamentados em aportes teóricos entre os quais destaco Montessori (1965), Piaget (1978) e Vygotsky (2001). A análise dos dados permitiu identificar os seguintes blocos de estudo "O Método Montessori e a aprendizagem na Educação Infantil, O Método Montessori e seu papel na construção da liberdade e da autonomia da criança e a formação de professores montessorianos e sua atuação na pandemia". O estudo realizado permitiu elaborar alguns conhecimentos para dar respostas ao problema de pesquisa e às minhas indagações. A análise dos dados coletados e a experiência das participantes da pesquisa proporcionaram a compreensão de como o Método Montessori contribui para que a criança da Educação Infantil comece a construir sua independência, liberdade e autonomia. Ainda, foi possível fazer um aprofundamento teórico sobre o Método em foco e analisar como ocorre a prática pedagógica montessoriana neste momento de pandemia, contribuindo para minha formação docente nesta área que muito me encanta.

Language: Portuguese

Published: Bento Gonçalves, Brazil, 2021

Language: Portuguese

Published: São Paulo, Brazil: Pioneira, 1998

Edition: 4. ed

ISBN: 85-221-0110-8

Series: Biblioteca Pioneira de Ciências Sociais