Quick Search
For faster results please use our Quick Search engine.

Advanced Search

Search across titles, abstracts, authors, and keywords.
Advanced Search Guide.

1032 results

Doctoral Dissertation

A Comparison of the Theories of Maria Montessori and Jean Piaget in Relation to the Bases of Curriculum, Methodology, and the Role of the Teacher

See More

Language: English

Published: New York, New York, 1969

Master's Thesis (Action Research Report)

What Are the Effects Of Parental Informational Nights/Parenting Classes on the Parent’s Understanding of the Montessori Method?

Available from: St. Catherine University

Action research, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc.

See More

Abstract/Notes: This action research paper aimed to identify the benefits of parent informational classes within the Montessori method. Parents participated in three informational sessions. The sessions discussed Montessori philosophy and each of the core areas in the Montessori classroom. Data was measured using pre-and post-surveys, allowing parents to elaborate on their understanding. Parents were also able to provide questions and feedback regarding areas they desired to learn more. Parents expressed that the informative classes provided them a better understanding of the Montessori philosophy and provided ideas for incorporating the method into their homes. The research concluded the importance of involving and educating parents on their child’s method of education. Further research should include a more extensive and more diverse group of parents or involve multiple schools to see the impact on parent involvement and student success. Upon this research, we will prioritize educating parents on the importance of the Montessori philosophy.

Language: English

Published: St. Paul, Minnesota, 2022

Doctoral Dissertation

Montessori yönteminin çocukların kavram edinimi, sosyal uyumları ve küçük kas motor becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi / Examination effects of Montessori method on children's concept acquisition, social adaptation, and fine motor skills

Available from: Ulusal Tez Merkezi / National Thesis Center (Turkey)

Asia, Middle East, Montessori method of education - Evaluation, Motor ability in children, Social development, Social emotional learning, Turkey, Western Asia

See More

Abstract/Notes: The main purpose of this research is examining the effect of Montessori education approach on 4-6 years old children's concept acquisition (school readiness, direction/position, self/social awareness, texture/material, quantity and time/sequence), social adaptation (communication, daily living, socialization and motor skills) and fine motor skills.As a method of this research was preferred pre-test/ post-test, experimental and control group. Pre-test/post-test was carried out to examine effect of the Montessori education on 4-6 years old children who are experimental group and control group was formed to compare effect of Montessori education on experimental group. Sample of research was conducted 4-6 years old 24 children who were educated with Montessori education at Gazi University Faculty of Vocational Education Department of Child Development and Education Application Preschool and 4-6 years old 24 children who were educated at Ankara University Application Preschool and Child Club where MoNE's curriculum was carried out. For the first experiment, curriculum which contains aims of learning of Montessori education was applied on experimental group from 2008 September to 2009 January and MoNE's curriculum was applied on control group at the same time. In addition to for the second experiment, sensory education was applied with sensory material which contain in Montessori education approach on experimental group from 2009 January to June and MoNE's curriculum was applied on control group at the same time.For acquisitions of children's concepts such as school readiness, direction/position, self/social awareness, texture/material, quantity and time/sequence, Bracken Basic Concept Scale-Revised, for adaptive behavior of children such as communication, daily living, socialization Vineland II Adaptive Behavior Scales and for children's fine motor skills Observing Form of Fine Motor Skills were used as data collecting instruments.Comparing both groups for pre-test and post-test mean score which obtain from Bracken Basic Concept Scale-Revised results show that statistical differences were found between experimental and control group and these differences were in support of experimental group. There are differences between children who were obtained education from Montessori approach and MoNE's curriculum in school readiness, direction/position, self/social awareness, texture/material, quantity and time/sequence areas. Result of statistical analysis show that there are differences between children who were obtained education from Montessori approach and MoNE's curriculum in communication, daily living, socialization and motor skills areas. There are also differences found between children who were obtained education from Montessori approach and MoNE's curriculum in fine motor skills areas.Finally, results show that Montessori education approach has positive effects on children's acquisition of concepts, social adaptation and fine motor skills. / Bu araştırmanın temel amacı Montessori eğitim yönteminin 4-6 yaş arası çocukların kavram edinimleri (okula hazırlık seviyeleri, yön/konum, bireysel/sosyal farkındalık, yapı/materyal, miktar ve zaman/sıralama), sosyal uyumları (iletişim, günlük yaşam, sosyalleşme ve motor becerileri) ve küçük kas motor becerileri üzerindeki etkisini incelemektir.Bu çalışmada araştırma modeli olarak ön test, son test ve deney-kontrol gruplu deneysel desen tercih edilmiştir. Araştırmada deney grubundaki 4-6 yaş arası çocuklara verilen Montessori eğitiminin etkisini ölçmek amacı ile ön test-son test çalışması yapılmış ve Montessori eğitim yönteminin deney grubu üzerindeki etkisini karşılaştırmak amacı ile kontrol grubu oluşturulmuştur. Örneklemin oluşturulmasında deney grubunu Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Çocuk Gelişimi Eğitimi Bölümü Uygulama Anaokuluna devam eden ve Montessori eğitimi alan 4-6 yaş arasındaki 24 çocuk, kontrol grubunu ise Ankara Üniversitesi Uygulama Anaokulu ve Çocuk Kulübüne devam eden MEB Okul Öncesi Eğitim Programının uygulandığı okul öncesi eğitimi alan 24 çocuk oluşturmuştur. Araştırmanın 1. deneyini gerçekleştirmek için deney grubuna Montessori yönteminde belirtilen öğrenme görevlerinden oluşan eğitim programı Eylül 2008 - Ocak 2009 tarihleri arasında uygulanmış, Kontrol grubuna ise MEB Okul Öncesi Eğitim Programı uygulanmıştır. Bununla birlikte araştırmanın 2.deneyini gerçekleştirmek için deney grubuna Ocak-Haziran 2009 tarihleri arasında Montessori eğitim yönteminde bulunan duyu alanı materyalleri ile duyu eğitimi verilmiş, Kontrol grubu ise MEB Okul Öncesi Eğitim Programı kapsamındaki okul öncesi eğitimine devam etmiştir.Araştırmada veri toplama araçları olarak; çocukların kavram edinimleri (okula hazırlık seviyeleri, yön/konum, bireysel/sosyal farkındalık, yapı/materyal, miktar ve zaman/sıralama) için Bracken Temel Kavram Ölçeği Gözden Geçirilmiş Formu (Bracken Basic Concept Scale-Revised), çocukların sosyal uyumları için; (iletişim, günlük yaşam, sosyalleşme ve motor becerileri) Vineland II Uyum Davranış Ölçeği ve çocukların küçük kas motor becerileri için; Küçük Kas Motor Becerileri Gözlem Formu kullanılmıştır.Bulgular, grupların Bracken Temel Kavram Ölçeğinin alt ölçeklerinden aldıkları ön test-son test aritmetik ortalama puanları karşılaştırıldığında, deney ve kontrol grubu arasındaki istatistiksel farkların deney grubu lehine olduğunu göstermektedir. Montessori eğitimi alan çocuklar ve Montessori eğitimi almayan çocuklar karşılaştırıldığında okula hazırlık seviyeleri, yön/konum, bireysel/sosyal farkındalık, yapı/materyal, miktar ve zaman/sıralama gibi kavram alanlarında istatistiksel olarak deney grubu lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. İletişim, günlük yaşam, sosyalleşme ve motor becerileri gibi sosyal uyum becerileri yönünden Montessori eğitimi alan çocuklar lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar yapılan analizler sonucunda bulunmuştur. Küçük kas motor becerileri alanında da iki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıkların olduğu bulunmuş ve bu farklılığın deney grubu lehine olduğu saptanmıştır. Sonuç olarak Montessori eğitim yönteminin çocukların kavram edinimleri, sosyal uyumları ve küçük kas motor becerileri üzerinde olumlu etkisinin olduğu söylenebilir.

Language: Turkish

Published: Ankara, Turkey, 2011

Article

Outline of Teaching Methods and Applications for Archaeological Studies of the Anasazi in the Montessori Elementary Classroom

Publication: AMI Elementary Alumni Association Newsletter, vol. 19, no. 1

Pages: insert

See More

Language: English

Article

Toronto Lodge Hears Talk on Montessori Method

Publication: Canadian Theosophist, vol. 46, no. 2

Pages: 36-37

Americas, Canada, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc., North America, Theosophical Society, Theosophy

See More

Language: English

ISSN: 0045-544X

Article

The Montessori Method in Relation to Moral Training and Catholic Dogma

Available from: HathiTrust

Publication: Catholic Educational Review, vol. 29

Pages: 412-424

See More

Language: English

ISSN: 0884-0598

Article

Montessori Method and St. Augustine

Publication: Catholic Educational Review, vol. 42, no. 2

Pages: 99-104

See More

Language: English

ISSN: 0884-0598

Article

The Montessori Method: Studio Works Plays it Smart in its Renovation of a Banal Milwaukee School

Available from: US Modernist Library

Publication: Architecture, vol. 89, no. 6

Pages: 116-121

Americas, Architecture, North America, United States of America

See More

Language: English

ISSN: 0746-0554, 0001-1479

Article

Recent Studies and Practices of the Montessori Educational Method: Ten Years from 1979 on the DIALOG Data-Base

Available from: Semantic Scholar

Publication: Annual Reports from the Faculty of Education, Iwate University, vol. 51, no. 2

Pages: 147-161

See More

Abstract/Notes: I review recent practices and studies of the Montessori method from 1979 and intend to discover some tasks for future studies. I researched fourteen files in the DIALOG database, and tried to find papers from 1979 using the key word "MONTESSORI". Sixty-seven titles of books and papers were output from the DIALOG database. I classified them into five large groups. Each large group was further divided into small groups. The following are these large groups, with the numbers of books and papers contained in each large group shown in parenthses. 1. Studies which compared the Montessori method with other methods. (27) 2. Practical examples which developed and applied the Montessori method. (18) 3. Studies about the Montessori method for handicapped children. (12) 4. Philosophical and theoretical studies about the Montessori method. (8) 5. Scientific studies about the Montessori method. (2) The group of "Scientific studies about the Montessori method" had only two papers, the smallest in number of the five groups. The Montessori method was created scientifically by Maria Montessori at the beginning of this century. During the following years the educational and psychological sciences have developed gradually. I think that the Montessori method should be further studied scientifically from the modern educational and psychological points of view. Scientific studies will clarify new aspects of the Montessori method and add new elements to it. The Montessori method will develop and be applied to various fields.

Language: English

Doctoral Dissertation

Montessori yöntemine dayalı öğretim tasarımının birinci sınıf öğrencilerinin hazırbulunuşluklarına matematik ve okuma-yazma becerilerine etkisi / Effect of teaching design based on Montessori method on the readiness and mathematics, reading and writing skills of first class

Available from: Ulusal Tez Merkezi / National Thesis Center (Turkey)

Asia, Mathematics education - Achievement, Middle East, Montessori method of education, Preschool children, Reading - Academic achievement, Turkey, Western Asia, Writing - Achievement, Writing - Instruction and study

See More

Abstract/Notes: The purpose of this research is to investigate the effect of Montessori Method which is widely used among alternative training models, on the readiness, mathematics and reading and writing skills of first grade elementary students. As the research model, nested pattern being among mixed method research patterns has been preferred. In the quantitative side of the study, experimental design has been used and in the qualitative side, interview and observations have been used. Research study group was composed of 23 learners attending two different elementary schools in Burdur Altinyayla district within academic period of 2017-2018 as well as class teacher of experimental group and the parents. In the preparation of teaching design that is based on Montessori Method that is applied in the study, ADDIE approach has been taken as basis. In the first period of academic years of 2017-2018, in the experimental group Montessori Method has been applied and in the control group, MEB teaching program events have been applied. Quantitative data of research have been obtained by using 'Metropolitan School Maturity Test' (Oktay, 1980), 'Early Mathematics Skills Test (TEMA-3)' (Erdoğan, 2006) and reading and writing skills assessment forms developed by the researcher (reading speed, comprehension, writing speed, writing speed, legibility). "Metropolitan School Maturity Test' and 'Early Mathematics Skills Test" have been applied as pre-test and post-test, while reading and writing skills assessment forms have been applied as post-test and permanency test. In gathering qualitative data, teacher and parent interview forms, researcher observations (notes, photography and video records) and teacher diaries have been used. In the analysis of quantitative data, for dependent and independent samples groups, t-test, Mann Whitney U Test and Wilcoxon Marked Sequences Test have been used and impact sizes have been calculated. In the analysis of qualitative data, Miles and Huberman Model has been used. According to the quantitative results of research, Montessori Method improves readiness, mathematics and reading, writing skills. According to qualitative research results, it has been determined that the method enables easy and permanent learning with its integrated thematic approach and that it improved communication, creative thinking, decision taking skills as wells as hand skills of learners and that it improved collaboration of learner-learner and learner-teacher-parent. It has been seen that qualitative outcomes of research supported the quantitative results. It has been observed that Montesori Method has been effective in first class of elementary school. Longitudinal studies can be performed as relating with implementation of Montessori Method in elementary school. / Bu araştırmanın amacı, alternatif eğitim modelleri arasında yaygın olarak kullanılan Montessori Yöntemi'nin, ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin hazırbulunuşluklarına, matematik ve okuma yazma becerilerine etkisini incelemektir. Araştırma modeli olarak karma yöntem araştırma desenlerinden iç iç geçmiş desen tercih edilmiştir. Çalışmanın nicel kısmında yarı deneysel desen, nitel kısmında ise görüşme ve gözlem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 öğretim yılında, Burdur Altınyayla ilçesinde iki ayrı ilkokula devam eden 23 öğrenci ile deney grubu sınıf öğretmeni ve velileri oluşturmaktadır. Çalışmada uygulanan Montessori Yöntemi'ne dayalı öğretim tasarımının hazırlanmasında ADDIE yaklaşımı temel alınmıştır. 2017-2018 öğretim yılının birinci döneminde deney grubunda Montessori Yöntemi, kontrol grubunda MEB öğretim programı etkinlikleri uygulanmıştır. Araştırmanın nicel verileri, 'Metropolitan Okul Olgunluğu Testi' (Oktay, 1980), 'Erken Matematik Yeteneği Testi' (Erdoğan, 2006) ve araştırmacı tarafından geliştirilen okuma yazma becerileri değerlendirme formları (okuma hızı, okuduğunu anlama, yazma hızı, yazı okunaklılığı değerlendirme formu) kullanılarak elde edilmiştir. 'Metropolitan Okul Olgunluğu Testi' ile 'Erken Matematik Yeteneği Testi (TEMA-3)' ön test ve son test olarak, okuma yazma becerileri değerlendirme formları ise son test ve izleme testi olarak uygulanmıştır. Nitel verilerin toplanmasında öğretmen ve veli görüşme formları, araştırmacı gözlemi (notlar, fotoğraf ve video kayıtları) ve öğretmen günlüğü kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde bağımlı ve bağımsız örneklemler için t-Testi, Mann Whitney U Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmış ve etki büyüklükleri hesaplanmıştır. Nitel verilerin analizinde Miles ve Huberman Modeli kullanılmıştır. Araştırmanın nicel sonuçlarına göre Montessori Yöntemi; hazırbulunuşluluğu, matematik ve okuma yazma becerilerini geliştirmektedir. Nitel araştırma sonuçlarına göre yöntemin bütünleştirilmiş tematik yaklaşımı ile kolay ve kalıcı öğrenme sağladığı, öğrencilerin iletişim, yaratıcı düşünme, karar verme becerileri ile el becerilerini geliştirdiği, öğrenci-öğrenci ve öğrenci-öğretmen-veli işbirliğini artırdığı belirlenmiştir. Araştırmanın nitel sonuçlarının nicel sonuçları desteklediği görülmüştür. İlkokul birinci sınıfta Montesori Yöntemi'nin etkili olduğu görülmüştür. Montessori Yöntemi'nin ilkokulda uygulanması ile ilgili boylamsal çalışmalar yapılabilir.

Language: Turkish

Published: Burdur, Turkey, 2019

Advanced Search