Language: English

Language: English

ISSN: 1054-0040

Abstract/Notes: Incluso si el método Montessori no fue concebido originalmente para la enseñanza de lenguas extranjeras, consideramos que sus principios universales de formación de los niños y las niñas pueden ser aplicados igualmente para la clase de francés como lengua extranjera. El objetivo de la investigación fue iniciar a los niños y las niñas no lectores de dos grupos de preescolar de la Escuela Saint Benedict en la comprensión del cuento “Petit chat perdu” a través de los principios montessorianos. En cuanto a la metodología, se optó por una perspectiva cualitativa. Se utilizaron dos instrumentos: la entrevista y las observaciones de participantes y no participantes. Para la recolección de los datos se emplearon una tabla de observación y un diario de campo. El punto de partida consistió en extraer aportes útiles de la teoría Montessori para la clase de francés. Posteriormente, se puso en práctica una secuencia pedagógica que favorece la comprensión oral con actividades variadas inspiradas en la pedagogía respetando al mismo tiempo los principios de la teoría. Por último, se analizaron las ventajas e inconvenientes de dicha adaptación para iniciar a niñas y niños no lectores en el aprendizaje del francés como lengua extranjera. [Even if the Montessori method was not originally conceived for the teaching of foreign languages, we consider that its universal principles of training boys and girls can be applied equally to French as a foreign language class. The objective of the research was to initiate the non-readers of two preschool groups of the Saint Benedict School in the understanding of the story “Petit chat perdu” through the Montessorian principles. Regarding the methodology, a qualitative perspective was chosen. Two instruments were used: the interview and the observations of participants and non-participants. For data collection, an observation table and a field diary were used. The starting point was to extract useful contributions from Montessori theory for the French class. Subsequently, a pedagogical sequence that favors oral comprehension was put into practice with varied activities inspired by pedagogy while respecting the principles of theory. Lastly, the advantages and disadvantages of this adaptation were analyzed to initiate non-reader girls and boys in learning French as a foreign language.]

Language: Spanish

DOI: 10.15517/rlm.v0i33.38307

ISSN: 2215-5643, 1659-1933

Language: English

ISSN: 1071-6246

Language: English

Language: English

ISSN: 1054-0040

Language: English

Published: San Jose, California, 1984

Language: English

ISSN: 1538-6619

Abstract/Notes: These science activities for elementary students focus on the external structures and functions of the human eye with hands-on object box activities based on the Montessori theory (1966) of concrete learning through manipulation of objects and focus of attention through touch. Object boxes are sets of items and corresponding cards housed in a box. Two types of object boxes are highlighted: (a) form and function analogy object boxes that describe the structures and functions of external parts of the human eye along with analogous manufactured items exhibiting the same forms and functions and (b) words with multiple meanings object boxes that present objects and two different meanings of eye-related words. These activities use analogy to help learners construct connections between previous and new learning along with developing vocabulary for better thinking and communication.

Language: English

DOI: 10.3200/SATS.45.2.13-22

ISSN: 0036-8121, 1940-1302

Abstract/Notes: Kurangnya perbendaharaan kosakata dan ketidakmampuan dalam mengucapkan suatu kata merupakan tantangan signifikan bagi siswa tunarungu, dimana keduanya menjadi elemen krusial dalam proses komunikasi. Tujuan dari Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) dalam bidang pengabdian kepada masyarakat ini adalah memanfaatkan musikalisasi puisi untuk meningkatkan kosakata siswa tunarungu di SLB-B Frobel Montessori yang dibantu dengan media ajar berbentuk flashcard. Metode yang digunakan berupa ceramah, demonstrasi, dan praktik serta penggunaan media ajar flashcard. Metode penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dalam bentuk Pre-Experimental Design dengan jenis One Group Pretest-Posttest. Hasil menunjukkan bahwa pengujian data melibatkan uji hipotesis telah sesuai diterapkan pada siswa tunarungu dan diharapkan dapat efektif meningkatkan kosakata mereka. Dengan demikian, program PKM pengabdian masyarakat berhasil memecahkan masalah siswa tunarungu dalam meningkatkan kosakata.

Language: English

DOI: 10.36728/scsej.v2i1.7

ISSN: 3021-7059