Language: German

Language: Dutch

Language: English

Published: Detroit, Michigan: Wayne State University, 1962

Language: Slovenian

ISSN: 1318-9115

Abstract/Notes: Froebel and Montessori are compared in their approaches for teaching preschool children the concept of number, numerical calculation, vulgar fraction and geometrical concepts. Froebel's approach is largely metaphysical whereas Montessori's is largely sensorial. But their approaches are not diametrically opposed to each other but rather cmoplementary to each other from the educational view point. Their different claims or views should be closely studied and objectively evaluated through various experiments, before any of them are seriously incorporated in our educational practices.

Language: Korean

Language: English

Published: Minneapolis, Minnesota: Jola Publications, 1993

Language: English

Language: English

ISSN: 1539-7459

Language: German

Abstract/Notes: Nel panorama pedagogico italiano del XX secolo Maria Montessori è stata tra le figure femminili più interessanti. Ha interpretato con cura e perspicacia la figura del bambino, chiarendo il ruolo significativo che l’ambiente riveste nella sua formazione cognitiva ed emotiva e della sua mente “assorbente”. Punto di partenza dei suoi studi è stato Il metodo della pedagogia scientifica (1909), da cui è emerso in maniera evidente che la scienza doveva studiare il processo di formazione della personalità del bambino nella sua interazione sociale. La Montessori, ha rivendicato i diritti dell’infanzia di fronte al mondo degli adulti, evidenziando l’antico errore, dal punto di vista psicologico ed educativo, di far assumere al bambino atteggiamenti e abiti mentali che non siano conformi alla sua natura di bambino. A tal scopo, la studiosa organizzò il suo l’ambiente educativo, cioè la scuola dell’infanzia, come un luogo ideale in cui il bambino, in piena libertà di azione e opportunamente stimolato, potesse fare le sue esperienze formative. Una rilettura del pensiero di Maria Montessori ha reso possibile alcuni riscontri con problematiche pedagogiche attuali che hanno avuto riflessi nella Pedagogia contemporanea, per esempio, il rapporto tra ambiente e educazione, l’organizzazione del processo di insegnamento-apprendimento, l’uso di procedure, di tecniche e di materiali relativi ad un intervento pedagogico vero e proprio. [In the Italian pedagogical panorama of the twentieth century, Maria Montessori was among the most interesting female figures. She has interpreted the figure of the child with care and insight, clarifying the significant role that the environment plays in her cognitive and emotional formation and in her "absorbing" mind. The starting point of her studies was The Method of Scientific Pedagogy (1909), from which it emerged clearly that science had to study the process of formation of the child's personality in its social interaction. Montessori claimed the rights of childhood in front of the adult world, highlighting the ancient error, from a psychological and educational point of view, of making the child assume attitudes and mental habits that do not conform to her child's nature. For this purpose, the scholar organized her educational environment, that is the kindergarten, as an ideal place where the child, in full freedom of action and appropriately stimulated, could have his educational experiences. A re-reading of Maria Montessori's thought has made possible some feedbacks with current pedagogical problems that have had repercussions in contemporary Pedagogy, for example, the relationship between environment and education, the organization of the teaching-learning process, the use of procedures, of techniques and materials related to a real pedagogical intervention.]

Language: Spanish

DOI: 10.14516/fde.2015.013.018.002

ISSN: 1698-7802