Abstract/Notes: Esta investigación tituladam Método Montessori: Vida Practica para el desarrollo de la Autonomía en preescolares de una institución de Ventanilla, 2018, el cual fue fundamentado en la pedagogía Montessori para lograr el desarrollo de la autonomía de los niños del nivel inicial, a través del programa empleado para que los niños y niñas sean mas independientes, ya que se fomento la libertad, movimiento en el aula, potenciando las capacidades de toma de desciciones, el objetivo de esta investigación fue determinar la Influencia del método Montessori: Vida Practica para el desarrollo de la autonomía en niños de 3 años de una institución de ventanilla, 2018, esto fue evidenciado en la aplicación del programa Metodo Montessori: Vida Práctica Yo Puedo hacerlo sin tu ayuda, ya que la investigación es de tipo aplicada, con diseño cuasi experimental, lo que influyo la ejecución del pre y pos test en la muestra que fueron los niños y niñas de 3 años, la población fue constituida por 60 alumnos del nivel inicial, por el tipo de investigación la pueba realizada fue no paramétrica utilizando asi para los resultados la prueba estadisstica U de Man Whitney, en base a los datos recopilados a travez de la observación, se concluyo que el programa es efectivo para el desarrollo de la autonomía, por tanto la influencia del método Montessori es alta. [This research titled "Montessori Method: Practical Life for the Development of Autonomy in preschools of a Ventanilla institution, 2018, which was based on the Montessori pedagogy to achieve the development of the autonomy of the children of the initial level, through the program used for children to be more independent, since freedom is promoted, movement in the classroom, enhancing the abilities of decision making, the objective of this research was to determine the Influence of the Montessori method: Practical Life for the development of the autonomy in children of 3 years of a window institution, 2018, this was evidenced in the application of the program Montessori Method: Practical Life I can do it without your help, since the research is of applied type, with quasi-experimental design, that influenced the execution of the pre and post test in the sample that was the children of 3 years, the population was with It was constituted by 60 students of the initial level, for the type of research the study was non-parametric, using for this the Man Whitney U statistic test, based on the data collected through the observation, it was concluded that the program is effective for the development of autonomy, therefore the influence of the Montessori method is high.]

Language: Spanish

Published: Lima, Peru, 2018

Language: Italian

ISSN: 0049-6626

Language: Italian

ISSN: 0012-3382

Language: Italian

Published: Roma, Italy: Paoline, 1961

Series: Psychologica: collana universale di psicologia e pedagogia , 161

Abstract/Notes: En los Estados Unidos se tiene un porcentaje de 3% a 7% casos de niños con Trastorno por Déficit de Atención (TDA) esto da un parámetro de cómo se está diagnosticando este problema en diferentes instituciones educativas del exterior del país. Hablando específicamente de Bolivia, se tiene una taza de 3% de casos de niños con TDA, lo que también da un parámetro que ya existen casos de niños con este problema diagnosticados. La Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez, en el Artículo 42 señala que debe haber una educación de inclusión, que cree políticas educativas para niños con TDA y otros problemas de aprendizaje que ayuda a mejorar la calidad de aprendizaje y educación de estos infantes. Sin embargo, hasta la fecha, no se puede ver estas políticas en los establecimientos educativos del país. Pese a esta falencia, en la actualidad se tienen muchos métodos que se pueden utilizar para ayudar a que los niños con TDA y otros problemas de aprendizaje puedan mejorar su nivel de aprendizaje. En este sentido, el Método Montessori es bastante recomendable para tratar este problema, que se puede encontrar con más frecuencia en las aulas de Bolivia, el cual, al tener una filosofía basada en la libertad de aprendizaje y que el niño aprenda haciendo, se puede llegar a aprendizajes muy significativos con ellos, además que no solamente fija conocimientos sino que también provee al niño de paciencia, razonamiento y orden, lo cual coadyuva al infante cuando se debe enfrentar a nuevos conocimientos que le son impartidos de forma más abstracta y convencional. De esta manera, con la presente investigación se pudo verificar el problema de nivel de atención en los niños y niñas de primer año en familia comunitaria del Jardín Infantil “Acuarela” y al aplicar el Apparatus del Método Montessori, lo que dio resultados favorables, ya que los niños y niñas elevaron su tiempo de atención y concentración con el mismo.

Language: Spanish

Published: La Paz, Bolivia, 2017

Abstract/Notes: La presente investigación tuvo como objetivo analizar las competencias docentes según el método Montessori para diseñar y validar la propuesta de un instrumento para su evaluación de la escuela de educación básica, Loja -2019, siendo estudio de tipo exploratoria, descriptiva y propositiva, cuyos análisis estadísticos se realizaron mediante el programa estadístico SPSS v.22., y Microsoft Excel 2016. Así mismo la población censal fue de 30 docentes de la Escuela de Educación Básica de la ciudad de Loja – Ecuador, donde se aplicó la técnica de entrevista y encuesta y se propuso un cuestionario de competencias docentes basadas en el método Montessori. En los resultados de la validez de contenido a través del coeficiente de proporción de rangos este arrojó un nivel de =.728 aceptable. Así mismo de acuerdo a la validez de constructo ítem – test este arrojó coeficientes positivos y altamente significativo entre ,412* a ,900**, siendo coeficiente superior a 0.40, los mismos en el análisis ítem – subtest demostrando el buen grado de relación y discriminación de los ítems. La confiabilidad del coeficiente de KR20 arrojó una fiabilidad general de Excelente = .952. De la misma manera en la dimensión Ser fue Elevado =.908; en la dimensión Saber fue muy bueno = .857; y en las dimensiones Saber Hacer =.911 y Saber Estar .905 fueron coeficientes elevados respectivamente. El método de mitades partidas de Spearman – Brown arrojó un coeficiente muy bueno 0.872. Posteriormente se establecieron los baremos por medio de los puntajes percentiles. Se concluye que el instrumento presenta adecuadas propiedades psicométricas de validez y confiabilidad, constituyéndose en un instrumento adecuado para medir las competencias docentes basadas en el método Montessori.

Language: Spanish

Published: Piura, Peru, 2020

Abstract/Notes: Esta investigación enmarcada en el paradigma cualitativo consistió en una revisión documental e interpretación hermenéutica del método Montessori como promotor de las relaciones interpersonales y la responsabilidad ética y política en los niños. También pretende determinar la vigencia de sus contribuciones a la educación infantil, particularmente en lo que concierte a la formación ética. Las relaciones interpersonales y la responsabilidad, este análisis se realiza con la ayuda de categorías organizadas por capítulos.

Language: Spanish

Published: Bogotá, Colombia, 2013

Abstract/Notes: El presente trabajo tiene como objetivo general “Determinar el nivel de mejoramiento en el aprendizaje del estudiante con la aplicación del método Montessori en el Programa Nacional para el Bienestar Familiar (INABIF), durante el año escolar 2016.” En relación a la metodología de investigación es de tipo experimental y para demostrar dicho objetivo se trabajó con una población y muestra del segundo grado de educación secundaria constituido por 15 estudiantes, tomado como grupo de control y experimental, la cual se trabajó con la prueba de medias relacionadas con el antes y después del experimento, los instrumentos utilizados para evaluar las actitudes, conocimientos y capacidades fue la prueba de conocimientos y la prueba de desarrollo de capacidades. Para el tratamiento estadístico se trabajó con las medidas de tendencia central media y mediana, con la estadística inferencial de la prueba “t” de student para la demostración de la hipótesis de investigación. Concluimos que; el aprendizaje en área de comunicación con la aplicación de método Montessori durante el año escolar 2016 en el Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar (INABIF), mejora del nivel de deficiente a un nivel bueno, la cual se evidencia en la tabla N°10 y 11, ya que el 93,3% de los estudiantes aprobaron con notas de 13 a 18 puntos, ubicándose en la escala cualitativa de bueno y el 6,7% de muy bueno evidenciando logros significativos, además la prueba “t” de student calculada tiene un valor de 11,011, superior al valor de la “t” de student tabulada de 1,761 demostrando con ello la aceptación de la hipótesis de investigación.

Language: Spanish

Published: Puno, Peru, 2018

Language: Spanish

Abstract/Notes: La presente investigación plantea como problema ¿Cuál es la relación entre el método “Montessori” y el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 5 años de la institución educativa Nº 437 del distrito de Santo Domingo de Acobamba 2019? La hipótesis, existe relación entre el método “Montessori” y el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 5 años de la institución educativa Nº 437 del distrito de Santo Domingo de Acobamba 2019, el objetivo general fue determinar la relación entre el método “Montessori” y el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 5 años de la institución educativa Nº 437 del distrito de Santo Domingo de Acobamba 2019. La investigación se desarrolló de acuerdo al método científico, como método específico al descriptivo estadístico. La investigación es no experimental, y su diseño correlacional. Considera una muestra censal de 36 alumnos entre varones y mujeres de cinco años. La técnica empleada fue la encuesta, se aplicaron dos instrumentos; un cuestionario sobre el método Montessori, y un test de lectoescritura. El método “Montessori presenta tres dimensiones; etapa de conversación, pre lectura, pre escritura. La variable lectoescritura estudia las dimensiones: habilidades de lenguaje, habilidades de lectura y habilidades de escritura. Aplicado los instrumentos de investigación, se realizó el procesamiento de datos mediante la prueba t de student para muestras relacionadas La investigación permitió determinar que existe diferencia significativa (p= 0.000) según el método Montessori en el aprendizaje de la Lectoescritura pretest y el aprendizaje de la Lectoescritura postest en los niños de 5 años de la institución educativa N° 437 del distrito de Santo Domingo de Acobamba 2019. [The present research poses as a problem: What is the relationship between the “Montessori” method and the learning of literacy in 5-year-old children of the educational institution No. 437 of the district of Santo Domingo de Acobamba 2019? The hypothesis, there is a relationship between the "Montessori" method and the learning of literacy in 5-year-old children of the educational institution No. 437 of the district of Santo Domingo de Acobamba 2019, the general objective was to determine the relationship between the "Montessori" method and the learning of literacy in 5-year-old children of the educational institution No. 437 of the Santo Domingo de Acobamba district 2019. The research was developed according to the scientific method, as a specific method to the statistical descriptive. The research is non-experimental, and its design correlational. Consider a census sample of 36 five-year-old boys and girls. The technique used was the survey, two instruments were applied; a questionnaire about the Montessori method, and a literacy test. The “Montessori method has three dimensions; stage of conversation, pre reading, pre writing. The literacy variable studies the dimensions: language skills, reading skills, and writing skills. Applying the research instruments, the data processing was carried out using the student's t test for related samples The research allowed to determine that there is a significant difference (p = 0.000) according to the Montessori method in the learning of Pretest Literacy and the learning of the Post-test literacy in 5-year-old children from educational institution No. 437 of the district of Santo Domingo de Acobamba 2019.]

Language: Spanish

Published: Trujillo, Peru, 2019