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Article
Montessori in Indiana [Montessori School of Elkhart]
Publication: Montessori Observer, vol. 6, no. 7
Date: Oct 1985
Pages: 3
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Language: English
ISSN: 0889-5643
Article
Versuche in einer Montessori-Schulklasse [Experiments in a Montessori classroom]
Publication: Kindergarten, vol. 71
Date: 1930
Pages: 14-16
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Language: German
Article
“Montessōri no jinkaku-kan” “Montessōri kyōiku-gaku” / 『モンテッソーリの人格観』 『モンテッソーリ教育学』 [Michael J. Gross, Montessori's Concept of Personality (book review); Helene Helming, Montessori-pädagogik (book review)]
Publication: Montessori Kyōiku / モンテッソーリ教育 [Montessori Education], no. 15
Date: 1983
Pages: 92-94
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Language: Japanese
ISSN: 0913-4220
Report
Understanding Equitable Access to Public Montessori Pre-K: A Case Study of Montessori Recruitment and Enrollment Practices
Available from: Child Trends
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Abstract/Notes: Ensuring equitable access to high-quality early education for families from all racial, ethnic, and income backgrounds is a critical component for addressing systemic racism and inequality within the public education system. This study examined one piece of this issue by investigating access to public Montessori pre-K, as well as barriers that may hinder equitable access. While many public Montessori pre-K programs report that students are admitted through a random lottery process, initial efforts to study these programs indicated that certain enrollment policies may create barriers to access. Potential barriers to accessing public Montessori pre-K include lottery priority status for siblings, neighborhood residents, and children of staff; a lack of targeted recruitment practices for families from underserved communities; and affordability. These barriers to access may disproportionally affect Black and Latino families and families facing poverty, who have unequal access to high-quality educational opportunities overall. The Montessori model was originally created to give children with learning challenges (e.g., children who exhibited concentration, attention, and discipline challenges) a high-quality educational environment where they could thrive. Given the origins of the Montessori pedagogy and existing disparities within the educational system, questions of equity should be at the center of policy development for accessing public Montessori pre-K.
Language: English
Published: Bethesda, Maryland, Mar 26, 2021
Article
Fundamente der Montessori-Pädagogik [Foundations of Montessori pedagogy]
Publication: Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 36, no. 12
Date: 1985
Pages: 143-150
Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc.
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Language: German
ISSN: 0513-9066
Article
Colegio Montessori-Palau de Girona: Educación primaria - la educación cósmica [Colegio Montessori-Palau de Girona: Primary Education - Cosmic Education]
Publication: Cuadernos de Pedagogía, no. 455
Date: 2015
Pages: 23-24
Cosmic education, Europe, Southern Europe, Spain
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Language: Spanish
ISSN: 0210-0630
Article
L'Esprit de la Méthode Montessori [The Spirit of the Montessori Method]
Publication: Pédagogie (Centre d'études Pédagogiques) [Pedagogy (Center for Pedagogical Studies)]
Date: 1952
Pages: 83-89, 150-158, 212-217, 273-278
Montessori method of education
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Language: French
ISSN: 0151-0258
Doctoral Dissertation
El Método Montessori en el Desarrollo de la Expresión Oral del Idioma Inglés [The Montessori Method in the Development of Oral Expression of the English Language]
Available from: Universidad Central del Ecuador - Repositorio Digital
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Abstract/Notes: El presente proyecto de investigación se realizó con el objetivo de analizar la manera en que el Método Montessori contribuye al desarrollo de la expresión oral del Idioma Inglés en los niños de Educación Inicial del Centro Educativo Margarita Naseau en el periodo 2019-2020. El sustento teórico se orientó en la aplicación educativa, materiales didácticos, rol del docente y la enseñanza del idioma inglés. Por lo tanto, el proyecto tiene un enfoque cuali-cuantitativo, de carácter descriptivo y a su vez correlacional, bajo la modalidad socioeducativa que corresponde a una investigación aplicada porque se basa en datos reales. Las técnicas aplicadas en esta investigación fueron encuesta a los docentes y lista de cotejo a los estudiantes del Centro Educativo con el objetivo de determinar cómo el método Montessori contribuye al desarrollo de la expresión oral del idioma Inglés en los estudiantes. Una vez realizado el análisis e interpretación de resultados se concluyó que la aplicación del Método Montessori así como ayuda al niño a ser independiente también lo ayuda aprender diferentes idiomas y además se determinó la importancia que tiene para mejorar la expresión oral. La propuesta en base a los resultados es la elaboración de una guía de actividades lúdicas que incluye la aplicación del Método Montessori y los diferentes materiales a utilizarse.
Language: Spanish
Published: Quito, Ecuador, 2020
Article
Pedagogika Montessori – ciągle aktualne wyzwanie dla współczesnej pedagogiki / Montessori Pedagogy as Still a Challenge for Contemporary Pedagogy
Available from: Uniwersytet Rzeszowski (Poland)
Publication: Edukacja – Technika – Informatyka, vol. 1, no. 23
Date: 2018
Pages: 264-270
Montessori method of education
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Abstract/Notes: In accordance with the constructivist concept of didactics, the teacher’s duty is to support students in acquiring tools for understanding the world and building resources of their own knowledge and skills. On the other hand, the task of education is to help each individual in developing his ability to become a holistic human being, not just a tool for economics. The charge directed most often towards the Polish school is failure to perform this task, which is manifested by the poor preparation of young people to live and work, to the development challenges, but also the threats of the modern world. It is worth looking for solutions that will create opportunities for children and young people to develop according to their abilities. One of such solutions has the pedagogy of Maria Montessori emphasizing the importance of the child’s activity in the process of learning. The article compared briefly the hebratism with the trend of “new upbringing” to which Maria Montessori’s pedagogy is included, and further considerations have been referred to the modern knowledge of how the brain is taught. / W myśl konstruktywistycznej koncepcji dydaktyki powinnością nauczyciela jest wspieranie uczniów w zdobywaniu przez nich narzędzi poznania i rozumienia świata oraz budowaniu zasobów własnej wiedzy i umiejętności. Zadaniem edukacji jest natomiast pomoc każdej jednostce w rozwijaniu zdolności w stawaniu się całościowym bytem ludzkim, a nie jedynie narzędziem dla ekonomii. Zarzutem kierowanym najczęściej w kierunku polskiej szkoły jest niewywiązywanie się z tego zadania, co przejawia się słabym przygotowaniem młodych ludzi do życia i pracy, do wyzwań rozwojowych, ale i zagrożeń współczesnego świata. Warto poszukiwać takich rozwiązań, które stworzą dzieciom i młodzieży możliwość rozwoju na miarę ich możliwości. Jednym z takich rozwiązań dysponuje pedagogika Marii Montessori, podkreślając znaczenie aktywności dziecka w procesie jego uczenia się. W artykule krótko porównano hebratyzm z nurtem „nowego wychowania”, do którego zaliczana jest pedagogika Marii Montessori, a dalsze rozważania odniesione zostały do współczesnej wiedzy o tym, jak uczy się mózg.
Language: Polish
ISSN: 2080-9069, 2450-9221
Pedagogía social de Maria Montessori [Maria Montessori Social Pedagogy]
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Language: Spanish
Published: Barcelona, Spain, 1964