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1292 results

Master's Thesis

La méthode Montessori en regard de la cohérence et de la continuité d'un projet éducatif [The Montessori method with regard to the coherence and continuity of an educational project]

Available from: Université du Québec à Chicoutimi - Institutional Repository

Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc.

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Abstract/Notes: La littérature pédagogique préconise que toute action éducative doit tenir compte des principes tels que: la continuité dans l'éducation du jaune, la cohérence entra les valeurs éducatives et les pratiques éducatives au quotidien, ainsi que le respect de l'enfant tout au long de sa formation. L'examen de la pratique scolaire courante soulève cependant une certaine incohérence entre ce qui se fait réellement dans les écoles et les intentions annoncées dans les textes officiels des pouvoirs organisateurs, d'une part, et d'autre part une certaine discontinuité entre les différents cycles scolaires successifs. De là nous est venue l'idée de comprendre comment peut-on assurer cohérence et continuité dans un système éducatif. Le système de la pédagogie Montessori est une preuve qu'on peut assurer cohérence et continuité tout au long d'un processus éducatif, c'est-à-dire à partir des intentions énoncées dans les programmes jusqu'aux actions quotidiennes dans les classes. L'objectif de cette recherche est de découvrir quels éléments favorisent la cohérence et la continuité de cette méthode. Pour ce faire, il nous a fallu d'abord établir, à un niveau général, un parallèle entre les valeurs de références, les buts et les objectifs préconisés par le MEQ et ceux préconisés par la méthode Maria Montessori. Nous sommes arrivés au constat que les deux modèles mettent de l'avant à peu de chose près, les mêmes valeurs et les mêmes objectifs éducatifs. Donc, au niveau des intentions peu de choses distinguent les deux modèles. Par exemple, nous avons retenu trois grandes valeurs communes: premièrement l'individualisation et le respect des besoins de l'enfant, deuxièmement l'autonomie et la liberté, et finalement la relation maître-élève de type guide. Toujours à ce niveau général, nous avons défini et analysé les grands concepts utiles à la compréhension de notre démarche (notion de paradigme, de vision éducative, de projet éducatif, de conception de l'éducation, de courant, d'approche, de pratique, de technique et de fait pédagogiques). Une fois ce cadre de référence établi, nous avons ensuite examiné un premier niveau de traduction des intentions en acte, c'est-à-dire celui des programmes éducatifs et de l'organisation scolaire. Afin de se rapprocher du concret, nous avons également étudié les différentes méthodes d'intervention auprès des élèves. Une fois les deux systèmes analysés, nous avons tenté de démontrer la cohérence et la continuité montessoriennes, à partir des observations dans des classes Montessori et des données théoriques amassées tout aussi bien au cours d'une formation des maîtres Montessori que dans la littérature. Nous avons ainsi confronté aux critères et dimensions d'analyse des modèles de Paquette et Houssaye les trois catégories des faits observables en classe que sont l'aménagement physique, les activités d'apprentissage et l'intervention pédagogique; ceci pour voir si ces faits pédagogiques sont en cohérence et en continuité avec les niveaux en amont du système (Paquette) ou avec les dimension du «Triangle pédagogique» (Houssaye). Les résultats de nos analyses confirment que le système montessorien, par son organisation rigoureuse et systématique, permet d'assurer plus de cohérence et de continuité entre les valeurs et les principes éducatifs annoncés au départ et la pratique quotidienne dans les classes. Cette constatation nous permet de comprendre que la notion de projet éducatif, définit par Paquette comme étant un processus continu fondé sur une éducation cohérente implique nécessairement la continuité et de cohérence des gestes au quotidien. En effet, un projet éducatif efficace, assure un travail d'équipe; est porteur d'une tradition éducative; engendre un souci de clarté et de transparence au niveau des actions collectives et individuelles; stimule l'analyse réflexive de tous les partenaires issus du même projet, pour finalement se centrer sur la qualité des apprentissages et redonner à l'élève la place qui lui revient au coeur de son propre développement.

Language: French

Published: Saguenay, Quebec, Canada, 1998

Book

Montessori for the Disadvantaged: An Application of Montessori Educational Principles to the War on Poverty

African American community, African Americans, Americas, Montessori method of education, Montessori schools, North America, United States of America

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Language: English

Published: New York, New York: Putnam's sons, 1967

Book

Basic Ideas of Montessori's Educational Theory: Extracts from Maria Montessori's Writings and Teachings

Maria Montessori - Philosophy, Maria Montessori - Writings, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc.

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Abstract/Notes: This book provides an analysis of Maria Montessori's educational beliefs and methodology and discusses her views on the important problems of education in the family and in the pre-school and school environments. It discusses religious education and its relationship to the child's natural development. The work also includes a biography of Montessori, extracts from a wide range of her published writings and an up-to-date bibliography. Translated from German.

Language: English

Published: Oxford, England: Clio Press, 1998

Edition: Revised ed.

ISBN: 978-1-85109-276-5

Series: The Clio Montessori series , 14

Master's Thesis

Montessori의 敎育思想에 관한 硏究 [A Study of Montessori Educational Philosophy]

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Language: Korean

Published: Gangneung, South Korea, 1999

Article

Montessori Educational Theory and Review / Montessori교육의 사상사적 재 고찰

Available from: RISS

Publication: Montessori교육연구 [Montessori Education Research], vol. 14, no. 1

Pages: 17-39

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Language: Korean

ISSN: 1226-9417

Article

The Effect of Montessori Therapeutic Educational Program on the Learning Disabilities Child's Math & Language / Montessori치료교육이 학습장애아의 언어 및 수학교육에 미치는 영향

Available from: RISS

Publication: Montessori교육연구 [Montessori Education Research], vol. 10

Pages: 55-70

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Language: Korean

ISSN: 1226-9417

Article

Montessori 교육사상에서의 인간과 종교 [Man and Religion in Montessori Educational Thought]

Available from: RISS

Publication: Montessori교육연구 [Montessori Education Research], vol. 6

Pages: 115-127

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Language: Korean

ISSN: 1226-9417

Article

Montessori자유와 그 교육적 지위 [Montessori Freedom and Its Educational Status]

Available from: RISS

Publication: Montessori교육연구 [Montessori Education Research], vol. 4

Pages: 99-125

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Language: Korean

ISSN: 1226-9417

Master's Thesis

M. Montessori 敎育 思想의 特殊敎育的 接近 [Maria Montessori Educational Thought as an Approach to Special Education]

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Language: Korean

Published: Daegu, South Korea, 1998

Article

Company Notes: Montessori Solutions, Montessori Educational Computer Systems

Available from: University of Connecticut Libraries - American Montessori Society Records

Publication: Public School Montessorian, vol. 11, no. 1

Pages: 30

Public Montessori

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Language: English

ISSN: 1071-6246

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