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595 results

Book Section

Grundlinien meiner Erziehungsmethode [Basics of my educational method]

Book Title: Kinder Sind Anders: Maria Montessoris Bild Vom Kinde Auf Dem Prüfstand [Children Are Different: Maria Montessori's Picture of the Child on the Test Bench]

Pages: 13-17

Maria Montessori - Writings

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Language: German

Published: Würzburg, Germany: Ergon, 1996

ISBN: 3-928034-90-1

Report

The Effects of Montessori Educational Techniques on Culturally Disadvantaged Head Start Children

Available from: ERIC

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Abstract/Notes: To determine whether significant differences exist in skill performance as a result of head start experience and to determine whether these differences exist between two ethnic groups, 17 Anglo-American [White] and 62 Mexican American [Latino] culturally disadvantaged children were pre-tested and post-tested during the summer of 1965 in connection with six-week head start programs in Costa Mesa and Fullerton, California. Five teachers using modified Montessori materials stressed three developmental areas, (1) perceptual-motor, (2) social-emotional, and (3) intellectual-academic. Seven instruments were used to test the program's effectiveness--Gesell Maturation Index, Mateer Inversion Test, tests of dominance, teacher rating scale, Goodenough-Harris D-A-P, Peabody Picture Vocabulary Test, and wide range achievement test. Results showed that certain handicaps do exist among culturally disadvantaged children prior to school experience and that positive gains occurred when enrichment experiences were provided. Greatest gains were in the areas of intellectual-academic and social-emotional skills. Ethnic differences appeared in the linguistic skills limitations of the Mexican American children. Need for medical and dental attention was apparent in both groups. Future provision should be made for continued preschool education and wider dissemination of health services. (LG)

Language: English

Published: Fullerton, California, Sep 1965

Book

Montessori: The 90 Year Old Innovation: A Complete Model for the Transformation of the Educational Experience

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Language: English

Published: Glenn Dale, Maryland: Oekos, [1997?]

Book

Schools of Thought: Pathways to Educational Reform: Conference Proceedings, Washington, D.C., February 28-March 3, 1991

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Language: English

Published: Cleveland, Ohio: NAMTA, 1991

Book

A consumer's guide to educational innovations

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Language: English

Published: Washington, D.C.: Council for Basic Education, 1972

Master's Thesis

La méthode Montessori en regard de la cohérence et de la continuité d'un projet éducatif [The Montessori method with regard to the coherence and continuity of an educational project]

Available from: Université du Québec à Chicoutimi - Institutional Repository

Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc.

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Abstract/Notes: La littérature pédagogique préconise que toute action éducative doit tenir compte des principes tels que: la continuité dans l'éducation du jaune, la cohérence entra les valeurs éducatives et les pratiques éducatives au quotidien, ainsi que le respect de l'enfant tout au long de sa formation. L'examen de la pratique scolaire courante soulève cependant une certaine incohérence entre ce qui se fait réellement dans les écoles et les intentions annoncées dans les textes officiels des pouvoirs organisateurs, d'une part, et d'autre part une certaine discontinuité entre les différents cycles scolaires successifs. De là nous est venue l'idée de comprendre comment peut-on assurer cohérence et continuité dans un système éducatif. Le système de la pédagogie Montessori est une preuve qu'on peut assurer cohérence et continuité tout au long d'un processus éducatif, c'est-à-dire à partir des intentions énoncées dans les programmes jusqu'aux actions quotidiennes dans les classes. L'objectif de cette recherche est de découvrir quels éléments favorisent la cohérence et la continuité de cette méthode. Pour ce faire, il nous a fallu d'abord établir, à un niveau général, un parallèle entre les valeurs de références, les buts et les objectifs préconisés par le MEQ et ceux préconisés par la méthode Maria Montessori. Nous sommes arrivés au constat que les deux modèles mettent de l'avant à peu de chose près, les mêmes valeurs et les mêmes objectifs éducatifs. Donc, au niveau des intentions peu de choses distinguent les deux modèles. Par exemple, nous avons retenu trois grandes valeurs communes: premièrement l'individualisation et le respect des besoins de l'enfant, deuxièmement l'autonomie et la liberté, et finalement la relation maître-élève de type guide. Toujours à ce niveau général, nous avons défini et analysé les grands concepts utiles à la compréhension de notre démarche (notion de paradigme, de vision éducative, de projet éducatif, de conception de l'éducation, de courant, d'approche, de pratique, de technique et de fait pédagogiques). Une fois ce cadre de référence établi, nous avons ensuite examiné un premier niveau de traduction des intentions en acte, c'est-à-dire celui des programmes éducatifs et de l'organisation scolaire. Afin de se rapprocher du concret, nous avons également étudié les différentes méthodes d'intervention auprès des élèves. Une fois les deux systèmes analysés, nous avons tenté de démontrer la cohérence et la continuité montessoriennes, à partir des observations dans des classes Montessori et des données théoriques amassées tout aussi bien au cours d'une formation des maîtres Montessori que dans la littérature. Nous avons ainsi confronté aux critères et dimensions d'analyse des modèles de Paquette et Houssaye les trois catégories des faits observables en classe que sont l'aménagement physique, les activités d'apprentissage et l'intervention pédagogique; ceci pour voir si ces faits pédagogiques sont en cohérence et en continuité avec les niveaux en amont du système (Paquette) ou avec les dimension du «Triangle pédagogique» (Houssaye). Les résultats de nos analyses confirment que le système montessorien, par son organisation rigoureuse et systématique, permet d'assurer plus de cohérence et de continuité entre les valeurs et les principes éducatifs annoncés au départ et la pratique quotidienne dans les classes. Cette constatation nous permet de comprendre que la notion de projet éducatif, définit par Paquette comme étant un processus continu fondé sur une éducation cohérente implique nécessairement la continuité et de cohérence des gestes au quotidien. En effet, un projet éducatif efficace, assure un travail d'équipe; est porteur d'une tradition éducative; engendre un souci de clarté et de transparence au niveau des actions collectives et individuelles; stimule l'analyse réflexive de tous les partenaires issus du même projet, pour finalement se centrer sur la qualité des apprentissages et redonner à l'élève la place qui lui revient au coeur de son propre développement.

Language: French

Published: Saguenay, Quebec, Canada, 1998

Thesis

Maria Montessori: Imagem da Criança e Modelos Educativos [Maria Montessori: Child Image and Educational Models]

Available from: Universidade Federal do Paraná

Maria Montessori - Biographic sources, Maria Montessori - Philosophy, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc.

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Language: Portuguese

Published: Curitiba, Brazil, 1974

Article

Die 'Montessorischule', ein neues Schlagwort der pädagogischen Reform [The Montessori school, a new catchphrase in educational reform]

Available from: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF (BBF)

Publication: Pharus, vol. 5 (Halbjahrband 2), no. 10

Pages: 307-310

Europe, Germany, Montessori method of education, Montessori schools, Western Europe

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Language: German

Book

Maria Montessori - mit Kindern das Leben suchen: Antworten auf aktuelle pädagogische Fragen [Maria Montessori – Looking for Life with Children: Answers to Current Educational Questions]

Maria Montessori - Biographic sources, Maria Montessori - Philosophy, Montessori method of education

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Language: German

Published: Freiburg im Breisgau, Germany: Herder, 2002

ISBN: 3-451-27791-3 978-3-451-27791-7

Book

The Montessori Method: The Origins of an Educational Innovation, Including an Abridged and Annotated Edition of Maria Montessori's 'The Montessori Method'

Available from: Internet Archive

Maria Montessori - Biographic sources, Maria Montessori - Philosophy, Maria Montessori - Writings, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc., Montessori method of education - History

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Abstract/Notes: An essential resource for all students and scholars of early childhood education, this book offers a rich array of material about Maria Montessori and the Montessori Method. Distinguished education scholar Gerald Gutek begins with an in-depth biography of Montessori, exploring how a determined young woman overcame the obstacles that blocked her educational and career opportunities in Italy during the late Victorian age. The author then analyzes the sources and influences that shaped the Montessori philosophy of education. After laying the foundation for Montessori's development, Gutek presents an annotated and abridged edition of The Montessori Method (1912), the seminal work that introduced her educational innovations to a U.S. audience. The book concludes with key historical documents, including disciple Anne E. George's notes on the Montessori lectures and William H. Kilpatrick's critique of the Montessori method. Preserving the historical context of Montessori's contribution, Gutek also shows the continuing relevance of her thought to educational reform in the twenty-first century.

Language: English

Published: Lanham, Maryland: Rowman and Littlefield Publishers, 2004

ISBN: 978-0-7425-1911-4 978-0-7425-1912-1

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