For faster results please use our Quick Search engine.
Advanced Search
Search across titles, abstracts, authors, and keywords.
Advanced Search Guide.
Book
La Cura dell'Anima in Maria Montessori: l'Educazione Morale, Spirituale e Religiosa dell'Infanzia [Care of the Soul in Maria Montessori: Moral, Spiritual and Religious Education of Childhood]
Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc., Religious education, Spirituality
See More
Abstract/Notes: Cattolicesimo, teosofia, spiritualità orientale, psicologia, antropologia, modernismo, istinto morale, spinta alla pace e alla libertà, pragmatismo e ritualità si mescolano nella dottrina, nella pratica didattica e nella vita di Maria Montessori, scienziata “molteplice”, con impareggiabili e modernissimi caratteri di sincretismo culturale. [Catholicism, theosophy, oriental spirituality, psychology, anthropology, modernism, moral instinct, drive for peace and freedom, pragmatism and rituals are mixed in the doctrine, teaching practice and life of Maria Montessori, a "manifold" scientist, with unparalleled and very modern characters of cultural syncretism.]
Language: Italian
Published: Rome, Italy: Fefè Editore, 2011
ISBN: 978-88-95988-34-4
Series: Pagine Vere , 15
Article
Il ruolo del gioco infantile nel pensiero di Maria Montessori e nelle scuole a metodo / El papel del juego infantil en el pensamiento de Maria Montessori y en las escuelas de método / The role of children's playing in the thought of Maria Montessori and in Montessori method schools
Available from: Universidade de Santiago de Compostela (Spain)
Publication: RELAdEI (Revista Latinoamericana de Educación Infantil), vol. 5, no. 2
Date: Jul 2016
Pages: 114-126
See More
Abstract/Notes: Lo scopo dell’articolo è di mettere in evidenza quale ruolo educativo assegni la Montessori ad alcune tipologie di gioco. In particolare si cerca di mettere in evidenza la sua mancata comprensione del ruolo del gioco simbolico nei primi anni di vita dei bambini, dando vita ad un vero e proprio paradosso per cui nonostante l’osservazione dei bambini in contesti scolastici e naturali, che la Montessori ha preconizzato al fine di proporre una pedagogia con basi di natura scientifica, ella non è riuscita a integrare il gioco simbolico nella sua proposta pedagogica. Si mette anche in luce la sua sua sostanziale concordanza con Dewey nella descrizione di un tipo di attività intelligente che origina da un interesse del bambino nei confronti di uno stimolo ambientale su cui egli riesce a mantenere una concentrazione sostenuta, tuttavia la Montessori mantiene una profonda distanza terminologica da Dewey, che chiama questa attività “gioco”, mentre lei, invece, “lavoro”. Si dà conto infine del ruolo positivo che hanno l’attività giocosa e l’attitudine giocosa (playfulness) nel metodo montessoriano e anche dell’importanza dei giochi sensomotori e dei giochi di regole nell’applicazione didattica ed educativa del metodo stesso. Dall’analisi emerge che la Montessori ha saputo integrare la dimensione giocosa dell’attività umana nel processo di insegnamento/apprendimento attraverso il riconoscimento dell’attività ludiforme, pur con incomprensioni e paradossi in merito al gioco simbolico e in merito alla definizione stessa di gioco. / El propósito de este artículo es analizar el papel educativo que Montessori otorga a ciertos tipos de juego. En particular, se pretende poner de relieve su falta de comprensión del papel del juego simbólico en los primeros años de vida de los niños, creando una verdadera paradoja, ya que a pesar de la observación de los niños en contextos escolares y naturales, método propuesto por Montessori con el fin de conseguir una pedagogía con base científica, no ha sido capaz de integrar el juego simbólico en su propuesta pedagógica. En el artículo también se evidencia la concordancia sustancial con Dewey en la descripción de un tipo de actividad inteligente que se origina en el interés del niño por un estímulo ambiental a partir del que es capaz de mantener una concentración sostenida, sin embargo, Montessori mantiene una profunda distancia terminología con relación a Dewey, quien llama a esta actividad “juego”, mientras que para Montessori es “trabajo”. Finalmente, se aborda el papel positivo que tienen las actividades y actitudes lúdicas (playfulness) en el método Montessori y también la importancia del juego sensoriomotor y el juego de reglas en la aplicación didáctica y educativa del propio método. El análisis muestra que Montessori ha sido capaz de integrar la dimensión lúdica de la actividad humana en el proceso de enseñanza/aprendizaje a través del reconocimiento de este tipo de actividad, a pesar de la incomprensión y las paradojas sobre el juego simbólico y de la propio definición de juego. / The purpose of the article is to highlight the role played by certain types of game in Montessori. In particular, it seeks to highlight the lack of understanding of the role of symbolic play in the early years of children’s lives, creating a real paradox in the Montessori system despite her observation of children in school and natural contexts. Montessori has advocated a view to proposing a pedagogy with scientific bases, but she has been unable to integrate the symbolic play in its pedagogical proposal. I also try to outline her substantial correlation with Dewey in the description of a type of intelligent activity that originates from a child’s interest in respect of an environmental stimulus on which he is able to maintain a sustained concentration, however Montessori maintains a deep distance from Dewey in terminology, who calls this activity “game”, while she, instead, “work.” I give an account of the positive role that have the playful activities and the playful attitude (playfulness) in the Montessori method and of the importance of sensorimotor games and rulegames. The analysis shows that Montessori has been able to integrate the playful dimension of human activity in the teaching/learning process through a general recognition of the playful activity, despite misunderstandings and paradoxes about the symbolic play and on the very definition of play.
Language: Italian
ISSN: 2255-0666
Book Section
La posizione di Maria Montessori sul Peccato Originale. "Peccato originale" della sua pedagogia o "reattivo teologico" originale? [Maria Montessori's position on Original Sin. "Original sin" of your pedagogy or original "theological reactive"?]
Book Title: Il Peccato Originale [Original Sin]
Pages: 97-197
See More
Abstract/Notes: Il saggio illustra la posizione di Maria Montessori sul "Peccato Originale": si indica la rilevanza generale del tema (nella storia e nella storiografia) e si ricostruiscono le riflessioni della Montessori dai primi scritti fino agli ultimi. [The essay illustrates Maria Montessori's position on "Original Sin": the general relevance of the theme is indicated (in history and historiography) and Montessori's reflections are reconstructed from the first writings to the last.]
Language: Italian
Published: Brescia, Italy: Scholé, 2019
ISBN: 978-88-284-0060-8
Series: Orso Blu , 130
Book Section
Maria Montessori e la Scuola Romana [Maria Montessori and the Roman School]
Book Title: Filosofia e psicologia in Italia tra Otto e Novecento [Philosophy and psychology in Italy between the nineteenth and twentieth centuries]
Pages: 51-62
See More
Language: Italian
Published: Milano, Italy: FrancoAngeli, 2015
ISBN: 978-88-917-2748-0 88-917-2748-2
Series: Filosofia Italiana , 10
Article
Maria Montessori dara una Serie de Conferencias en Los Estados Unidos [Maria Montessori will give a Lecture Series in the United States]
Available from: Chronicling America (Library of Congress)
Publication: Boletín Mercantil de Puerto Rico (San Juan, Puerto Rico)
Date: Dec 10, 1913
Pages: 1
Americas, Caribbean, Latin America and the Caribbean, North America, Puerto Rico, United States of America
See More
Language: Spanish
ISSN: 2766-7936, 2766-7944
Article
Die Bedeutung der Bewegung in der Pädagogik Maria Montessoris [The importance of movement in Maria Montessori's pedagogy]
Publication: Montessori: Zeitschrift für Montessori-Pädagogik, vol. 36, no. 4
Date: 1998
Pages: 177-184
Montessori method of education, Movement education, Physical education for children
See More
Language: German
ISSN: 0944-2537
Article
L'insegnante secondo Maria Montessori [The teacher according to Maria Montessori]
Available from: Università di Bologna
Publication: Ricerche di Pedagogia e Didattica / Journal of Theories and Research in Education, vol. 2
Date: 2007
See More
Abstract/Notes: Nella riflessione montessoriana, la figura dell’insegnante assume significati altamente innovativi che ne rivelano il grado estremo di complessità, evidenziando suggestive e mai risolte ambivalenze. [In Montessori's reflection, the figure of the teacher takes on highly innovative meanings that reveal the extreme degree of complexity, highlighting suggestive and never resolved ambivalences.]
Language: Italian
DOI: 10.6092/issn.1970-2221/1491
ISSN: 1970-2221
Book
Il mondo al femminile di Maria Montessori. Regine, dame e altre donne [The female world of Maria Montessori. Queens, ladies and other women]
See More
Abstract/Notes: Un libro tutto al femminile scritto da una donna, dedicato ad una donna che ha speso una gran parte della sua esistenza per l'emancipazione della donna per poi passare alla causa del bambino, una donna che incontra tante altre donne di cui si fa sorella e madre, oltre che maestra.
Language: Italian
Published: Roma, Italy: Fefè Editore, 2015
ISBN: 978-88-95988-62-7
Series: Pagine Vere , 27
Article
Die Pädagogik Maria Montessoris [Maria Montessori's pedagogy]
Publication: Katholische Frauenbildung, vol. 53
Date: 1952
Pages: 241-249
See More
Language: German
ISSN: 0343-4613
Article
Maria Montessori Durante il Fascismo [Maria Montessori During Fascism]
Available from: Torrossa
Publication: Cadmo: Giornale Italiano Di Pedagogia Sperimentale, Didattica, Docimologia, Tecnologia Dell'istruzione, vol. 13, no. 2
Date: 2005
Pages: 7-22
Authoritarianism, Europe, Fascism, Italy, Southern Europe
See More
Abstract/Notes: The late 1920s and early 1930s in Italy saw the peak of a process establishing Montessori pedagogy which would come to an end within a decade with the drastic closure of all Montessori schools in the country. This epilogue, which would also be seen in those years in other countries with a similar political regime, calls for an analysis of the relations between the creator of the most famous and widespread pedagogical method in the world and the political regime that favoured the application and dissemination of the method in Italy - a country in which it had still not encountered those conditions of realisation that would instead come about in the crucial years of the rise of Fascism and the completion of the totalitarian state. The essay examines the main events marking the history of Montessori’s conflictual relationship with Fascism in the years 1924-1934, from the initial contacts characterising it and leading up to the final break, after which Montessori finally left Italy until the end of World War II.
Language: Italian
DOI: 10.1400/60014
ISSN: 1122-5165, 1972-5019