For faster results please use our Quick Search engine.
Advanced Search
Search across titles, abstracts, authors, and keywords.
Advanced Search Guide.
Article
Great Lessons Page: One Teacher's Effort to Make the Great Lessons Come to Life
Publication: Public School Montessorian, vol. 14, no. 1
Date: Fall 2001
Pages: 12-13
See More
Language: English
ISSN: 1071-6246
Article
The Great Lessons and Key Lessons: Presenting the Whole Universe to Montessori Students
Publication: Tomorrow's Child, vol. 4, no. 3
Date: 1996
Pages: 5–15
See More
Abstract/Notes: Excerpt from Montessori Today
Language: English
ISSN: 1071-6246
Article
The Montessori Method, Aboriginal Students and Linnaean Zoology Taxonomy Teaching: Three-Staged Lesson
Available from: Cambridge University Press
Publication: The Australian Journal of Indigenous Education, vol. 50, no. 1
Date: 2021
Pages: 116-126
Action research, Australasia, Australia, Australia and New Zealand, Indigenous communities, Indigenous peoples, Oceania, Zoology education
See More
Abstract/Notes: This research article addresses an important issue related to how teachers can support Aboriginal secondary school students' learning of science. Drawn from a larger project that investigated the study of vertebrates using Queensland Indigenous knowledges and Montessori Linnaean materials to engage Indigenous secondary school students, this article focuses on the three-staged lessons from that study. Using an Action Research approach and working with participants from one secondary high school in regional Queensland with a high Indigenous population, there were several important findings. First, the materials and the three-staged lessons generated interest in learning Eurocentric science knowledge. Second, repetition, freedom and unhurried inclusion of foreign science knowledges strengthened students' Aboriginal personal identity as well as identities as science learners. Third, privileging of local Aboriginal knowledge and animal language gave rise to meaningful and contextualised Linnaean lessons and culturally responsive practices.
Language: English
DOI: 10.1017/jie.2019.10
ISSN: 1326-0111, 2049-7784
Article
Starting at Age Three: A Full-Day Program for Three- to Six-Year-Old Children
Publication: Montessori Theory into Practice: A Practical Newsletter for NAMTA Members
Date: Mar 1994
Pages: 2-5
See More
Language: English
Article
Montessori and Sensitive Periods
Publication: Montessori NewZ, vol. 41
Date: Mar 2006
Pages: 5–6
See More
Language: English
Article
Montessori Theory – Sensitive Periods
Publication: Montessori Matters, no. 1
Date: 1985
Pages: 4–5
Child development, Maria Montessori - Philosophy, Sensitive periods
See More
Language: English
Article
Sensitive Periods (Extracts from Psycho-Geometry)
Publication: Montessori Notes, vol. 2, no. 11
Date: 1935
Pages: 83-98
See More
Language: English
Article
The Sensitive Period and the Study of Geography and History
Publication: Montessori Notes, vol. 1, no. 6
Date: Dec 1934
Pages: 111–112
Montessori Society (United Kingdom) - Periodicals
See More
Language: English
Article
Sensitive Period for Language and Literacy
Publication: Montessori NewZ, vol. 45
Date: Mar 2007
Pages: 5
See More
Language: English
Article
Educational Ideas of Maria Montessori on the Pages of Foreign Periodicals / Освітні Ідеї Марії Монтеcсорі На Сторінках Зарубіжних Періодичних Видань
Available from: Borys Hrinchenko Kyiv University (Ukraine)
Publication: Continuing Professional Education: Theory and Practice, vol. 76, no. 3
Date: 2023
Pages: 84-90
See More
Abstract/Notes: The article deals with the educational ideas the famous Italian doctor and educator Maria Montessori, her many-sided personality, some aspects of the life, activities and methods highlighted on the pages of foreign periodicals. The relevance of the pedagogue’s ideas in the modern world has been stressed; the demand of the modern society for the education of a free individual, striving for independent active searches and self-realization, has been emphasized. The article reveals the personality of M. Montessori as one of the educators who was able to pose and solve a global problem in philosophical, psychological and pedagogical theory, as well as to implement her concept in practice, creating a pedagogical system named as «Montessori method». M. Montessori; as an educator who gave a new quality to the education development strategy, humanizing it, returning it to the person. The analysis of M. Montessori’s pedagogical activities, positions, views and her life paths, highlighted by foreign researches, have been presented in the article; her role as an architect of the «rediscovery» of the child has been stressed. The educator’s revolutionary ideas about childhood and education for life, rather than education based on obedience and immobility, have been noted as well as their development as a result of M. Montessori’s medical research has been admitted; her new visions of the school by designing strategies that would overcame the barriers to education, have been mentioned. The article also stresses the educator’s desire to show how to save humanity by means of pedagogy: starting with the child and human freedom and, in particular, freedom for women. / У статті розглядаються просвітницькі ідеї відомої італійської лікарки та педагогині Марії Монтессорі, її багатогранна особистість, окремі сторони життя, діяльності, методики, цінності, світоглядні орієнтири та принципи, висвітлені дослідниками на сторінках зарубіжних періодичних видань. Підкреслено актуальність ідей італійської педагогині в сучасному світі; зауважено запит сучасного суспільства на виховання вільної особистості, що прагне до самостійного активного пошуку, зростання та самореалізації. У статті розкривається особистість М. Монтессорі як однієї з педагогинь, яка зуміла поставити і вирішити глобальну проблему у філософській та психолого-педагогічній теоріях, а також змогла реалізувати її концепцію на практиці, створивши педагогічну систему під назвою «Метод Монтессорі». М. Момтессорі розкривається у статті як освітня діячка, яка надала стратегії розвитку освіти нової якості –гуманізувавши її та повернувши її людині. У статті подано думки зарубіжних дослідників стосовно педагогічної діяльності, позицій, поглядів та життєвих шляхів М. Монтессорі, висвітлених на сторінках зарубіжних періодичних видань; підкреслюється її роль як архітектора «повторного відкриття»дитини. Відзначено революційні ідеї педагогині стосовно дитинства та виховання на все життя, а не виховання на основі слухняності та нерухомості, а також визнання їх розвитку у результаті медичних досліджень М. Монтессорі. Згадано коментарі зарубіжних дослідників стосовно того, що протягом тривалого часу М. Монтессорі вважалася «проблемною»фігурою в італійському академічному та політичному істеблішменті, «будучи нонконформісткою, феміністкою та «складним педагогом»«; зауважено і підкреслено її нове бачення школи шляхом розробки стратегій задля подолання бар’єрів в освіті. У статті також наголошується на прагненні педагогині показати, як засобами педагогіки врятувати людство: починаючи зі свободи дитини та свободи людини та, зокрема, свободи жінки.
Language: English, Ukrainian
DOI: 10.28925/1609-8595.2023.3.8
ISSN: 2412-0774