Abstract/Notes: Translation of: Grundgedanken der Montessori-Pädagogik.

Language: English

Published: Oxford, UK: Clio Press, 1997

ISBN: 978-1-85109-276-5

Series: Clio Montessori Series , 14

Abstract/Notes: El trabajo en la modalidad de Memoria Laboral denominado “Aprestamiento de la Lectoescritura con Material Montessori en el Nivel de Educación Inicial en Familia Comunitaria”, surge de la inquietud de dar a conocer el trabajo realizado a lo largo de estos catorce años en la Unidad Educativa Montessori; donde se reafirmó la filosofía, se reestructuró el método y se implementó el adecuado manejo de los materiales. Para lograr un aprendizaje significativo en el proceso de la lectoescritura se deben utilizar diversas metodologías que contribuyan a ello. Inicialmente, si se tiene en cuenta que, al trabajar con hechos, acontecimientos y actividades del medio sociocultural, se está desarrollando en el niño un gran sentido de pertenencia con la sociedad, también se favorece el desarrollo de los procesos lectoescritores, pues al trabajar con situaciones reales que estén presentes y que hagan parte de la vida del niño/a. Se busca generar en el compromiso y sobre todo interés por actividades tan importantes como lo son la lectura y la escritura. Para esto hay que crear en el niño y la niña la necesidad de desarrollar dichas actividades no solo en sus procesos educativos, sino también en la vida y para la vida. Las actividades de aprestamiento para el aprendizaje de la lectura y escritura son básicas y de mucha importancia. El aprestamiento para la lectoescritura con material Montessori, tiene como finalidad iniciar un proceso de intervención que ayude a prevenir o superar problemas que puedan incidir negativamente en el desarrollo del aprendizaje del niño o niña. El método Montessori impulsa principios educativos como la libertad, la actividad y la autonomía; da gran importancia a la autoeducación y al docente como guía del proceso de enseñanza aprendizaje, éste propone material didáctico auto corrector que contribuye a lograr una "educación sensorial completa y graduada”.

Language: Spanish

Published: La Paz, Bolivia, 2019

Abstract/Notes: This action research report investigated whether all boy collaboration groups improve the writing skills and attitudes in primary aged boys. The study included an all male writing group, a mixed gender writing group, and an all female writing group in a small, rural Montessori Academy in a classroom with 21 students ranging in Grades 1 through 3. Students were instructed on how to collaborate and work appropriately with one another before beginning writing in their groups assigned by gender for six weeks. While students worked in their groups the researcher observed behaviors, scored entries, conferenced with students, and administered surveys regarding writing pre and post intervention. Students, male and female, had an overall positive attitude towards writing before intervention and maintained their positive attitudes post intervention. Results showed that the mixed gender group demonstrated the highest improvements in writing skills, but participated in the lowest amount of collaboration. The results of the study suggested that collaboration could have been an effective tool for males, but not a consistent method for other students. Based on the results of the study, it is suggested that all students participate in mixed gender groups.

Language: English

Published: St. Paul, Minnesota, 2016

Language: English

Archive: Seattle University, Lemieux Library and McGoldrick Learning Commons, Special Collections

Language: English

Language: English

Language: Italian

ISSN: 0042-7241

Language: English

Archive: Seattle University, Lemieux Library and McGoldrick Learning Commons, Special Collections

Language: English

Archive: Seattle University, Lemieux Library and McGoldrick Learning Commons, Special Collections

Language: English

Archive: Seattle University, Lemieux Library and McGoldrick Learning Commons, Special Collections