Abstract/Notes: reprinted from the NAMTA Journal 31.1 2006

Language: English

Abstract/Notes: The purpose of this research was to study the curriculum development and implementation in kindergartens using Montessori and Waldorf approaches. The case studies were 3 kindergartens; one Montessori kindergarten and two Waldorf kindergartens. The data collection methods were participant observation, interview and documentation. The findings were: 1. Kindergarten using Montessori Approach The administrator played an important role in curriculum development and implementation. In curriculum development, the content of curriculum was adjusted to Thai contexts in sub-content of three main Montessori's contents for creating its material. In curriculum implementation, larning activities consisted of the set of Montessori activities and group activities which were a part of three main Montessori's contents, i.e., practical life or motor skill, sensory and academy. The group activities are also divided into 2 parts: one was content matter, and the other was a practice. 2. Kindergartens using Waldorf Approach The administrators played an important role in curriculum development and implementation. In curriculum development, the content of Waldorf curriculum was adjusted to Thai context by considering needs of children as well as the children cultural backgrounds. In curriculum implementation, learning activities comprised a play, a main activities, a circle and a story telling. A process of each kindergarten activity was different according to administrator's understanding, experiences and interpretation of Waldorf approach. / การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการพัฒนาและการใช้หลักสูตรในโรงเรียนอนุบาลที่ใช้แนวคิดทางการศึกษาแบบมอนเตสซอรี่ และวอลดอร์ฟ กรณีศึกษา คือ โรงเรียนที่อนุบาลใช้แนวคิดทางการศึกษาแบบมอนเตสซอรี่ 1 แห่ง โรงเรียนอนุบาลที่ใช้แนวคิดทางการศึกษาแบบวอลดอร์ฟ 2 แห่ง เก็บข้อมูลโดยใช้เทคนิคการสังเกตอย่างมีส่วนร่วม การสัมภาษณ์ และการศึกษาเอกสาร ผลการวิจัยพบว่า 1. โรงเรียนอนุบาลที่ใช้แนวคิดทางการศึกษาแบบมอนเตสซอรี่ ผู้บริหารมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาและการใช้หลักสูตร สำหรับการพัฒนาหลักสูตรผู้บริหารจะมีการปรับเนื้อหาให้สอดคล้องกับบริบทสังคมไทย ในส่วนเนื้อหาย่อยของกลุ่มเนื้อหาหลัก(3 กลุ่ม) ซึ่งเป็นแนวทางในการจัดทำชุดอุปกรณ์มอนเตอซอรี่ ในการใช้หลักสูตร มีการจัดกิจกรรมใน 2 ลักษณะ ได้แก่ กิจกรรมมอนเตอซอรี่ มีการจัดการเรียนการสอนตามหลักการแนวคิดมอนเตสซอรี่และกิจกรรมกลุ่มเป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นโดยพิจารณาจากเนื้อหาหลัก (3 กลุ่ม) ซึ่งได้แก่ ประสบการณ์ชีวิต หรือทักษะกลไก ประสาทสัมผัส และวิชาการ มีการแบ่งการจัดการเรียนการสอนออกเป็น2 ส่วน คือ ภาคทฤษฎี มีครูเป็นผู้บรรยายความรู้ และภาคปฏิบัติ โดยเน้นให้เด็กลงมือปฏิบัติงานตามที่ได้รับมอบหมาย 2. โรงเรียนอนุบาลที่ใช้แนวคิดทางการศึกษาแบบวอลดอร์ฟ ผู้บริหารมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาและการใช้หลักสูตร ในการพัฒนาหลักสูตรผู้บริหารจะมีการปรับเนื้อหาให้สอดคล้องกับบริบทสังคมไทย โดยพิจารณาจากความต้องการของเด็กและสภาพแวดล้อมรอบตัวเด็กเป็นสำคัญ จากนั้นจึงนำข้อมูลมาจัดเป็นเนื้อหากิจกรรมตามหลักการของแนวคิดทางการศึกษาแบบวอลดอร์ฟ ในการใช้หลักสูตร จะมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยผ่านกิจกรรมการเล่น กิจกรรมประจำวัน กิจกรรมวงกลม และการเล่านิทาน ซึ่งขั้นตอนในการจัดกิจกรรมแต่ละกิจกรรมของโรงเรียน จะแตกต่างกันไปตามความเข้าใจ ประสบการณ์ และการตีความหมายของผู้บริหารที่มีต่อแนวคิดทางการศึกษา

Language: Thai

Published: Bangkok, Thailand, 1999

Language: English

Language: English

Language: English

Published: Honolulu, Hawaii, 1978

Language: English

Published: Cleveland, Ohio, 1976

Language: English

Published: Cleveland, Ohio, 1976

Language: Italian

Published: Firenze, 1997

Language: English

Published: Oxford, England: Clio Press, 1997

ISBN: 1-85109-169-6

Series: The Clio Montessori series

Language: English

Published: Eugene, Oregon, 1979