Abstract/Notes: El presente ensayo indaga acerca de las raíces de la educación montessoriana, pionera de concepciones holistas. Como resultado, se evidencia que únicamente puede ser abordada desde un paradigma de la complejidad y del compromiso con el destino de la humanidad. Solo una comprensión más amplia de su teleología, antropología y epistemología, nos proporcionará la perspectiva que permita integrar estas dimensiones. Con una introducción que parte de la primera costarricense en poner en práctica su filosofía, la preclara Carmen Lyra, se aborda la multi-texualidad, complejidad y trasdisciplinareidad de Montessori, así como sus contingencias y su época, indagación necesaria para sopesar su necesidad hoy. A search for Montessori’s roots concludes that an authentic Montessori education, pioneer in holistic conceptions, can only be addressed from a paradigm of complexity, a Transdisciplinary perspective, and an attitude of compromise with the destiny of humanity. Only an all-encompassing understanding of her teleology, anthropology, and epistemology will provide a perspective to integrate these dimensions. In relating Montessori’s circumstances and life-experiences, a parallel is made to the challenges faced by the first practicing Montessorian in Costa Rica, Carmen Lyra, educator, writer, activist, and founding-member of the Costa Rican Communist Party. Montessori’s multi-texuality, contingencies and the quotidien are addressed in an effort to outline her relevance today.

Language: Spanish

DOI: 10.15517/aie.v12i3.10298

ISSN: 1409-4703

Language: Italian

Language: Italian

Published: Trento, Italy: Erickson, 2019

ISBN: 978-88-590-2042-4 88-590-2042-5

Language: Italian

ISSN: 0042-7241

Language: Italian

ISSN: 0042-7241

Abstract/Notes: Speech delivered by author on October 14, 1956 at the 4th National Study Conference (Venice, Italy).

Language: Italian

Published: Roma, Italy: Vita dell'infanzia, 1957

Language: Italian

Language: English

Archive: Seattle University, Lemieux Library and McGoldrick Learning Commons, Special Collections

Abstract/Notes: The goal of this qualitative thesis was study how Montessori pedagogy meets social guidance and social rehabilitation in a mental health rehabilitation housing unit. Upbringing, as a concept, was a uniting factor. The goal was to develop client work and make tacit knowledge visible through theory. By strengthening and supporting tacit knowledge, opportunity is given to the birth of new ideas thus increasing deliberation in work life. This thesis discusses socio-pedagogical work orientation, where theory and practice are combined forming an entirety, practical science. The theoretical base creates a prerequisite to the development of knowledge in practice. The thesis was done in collaboration with a working unit and empirical research material was gathered through interviewing personnel with a semi-structured questionnaire format. The questions were based on the six basic principles of the Montessori pedagogy. The meeting was seen in practice from the patients perspective, through observing natures significance and functionality in different ways. Instead, there was no meeting with customers involved in active assessment and documentation. Interviewees felt that tacit knowledge received theoretical background and interviews generated ideas. The pedagogical principles of the Montessori method often meet the principles of social guidance and social rehabilitation, and thus this study is applicable in many different operational environments. / Tämän kvalitatiivisen opinnäytetyön tarkoitus oli tutkia miten Montessori-pedagogiikka kohtaa sosiaaliohjauksen ja sosiaalisen kuntoutuksen mielenterveyskuntoutujien asumisyksikössä. Kasvatus käsitteenä oli yhdistävä tekijä. Tavoitteena oli asiakastyön kehittäminen sekä hiljaisen tiedon näkyväksi tekeminen teorian kautta. Vahvistamalla ja tukemalla hiljaista tietoa voidaan mahdollistaa myös työn kehittämistä uusien syntyvien ideoiden pohjalta sekä lisätä näin harkintaa työn teossa. Opinnäytetyötä ohjasi sosiaalipedagoginen työorientaatio, jossa teoria ja käytäntö kohtaavat muodostaen kokonaisuuden, käytännöllisen tieteen. Teoreettinen perusta luo edellytyksiä tiedon kehittymiselle käytäntöön. Opinnäytetyö on tehty yhteistyössä työelämän kumppanin kanssa ja empiirinen tutkimusaineisto saatiin haastattelemalla henkilökuntaa puoli strukturoiduilla haastattelukysymyksillä, jotka pohjautuivat Montessori-pedagogiikan kuudesta peruselementistä. Kohtaaminen näkyi käytännössä esimerkiksi asiakaslähtöisyytenä, luonnon merkityksen huomioimisena sekä toiminnallisuuden hyödyntämisenä eritavoin. Sen sijaan kohtaamista ei tapahtunut asiakkaiden osallisuudessa aktiiviseen arviointiin sekä dokumentoinnissa. Haastateltavat kokivat, että hiljainen tieto sai teoreettista taustaa ja haastattelut herättivät pohtimaan asioita. Montessori-pedagogiikan peruselementit kohtaavat suurelta osin sosiaaliohjauksen sekä sosiaalisen kuntoutuksen ja näin ollen tämä tutkimukseni on sovellettavissa moniin erilaisiin toiminta ympäristöihin.

Language: Finnish

Published: Vantaa, Finland, 2017

Language: English

ISSN: 0026-0150