Abstract/Notes: This is an article from Montessori Education, a Japanese language periodical published by the Japan Association Montessori.

Language: Japanese

ISSN: 0913-4220

Abstract/Notes: Specifična slika djeteta u Montessori pedagogiji utječe na značajke Montessori odgojitelja, njegovu osobnu i stručnu pripremu te njegovu unutarnju pripremu. U ovom se radu analiziraju specifičnosti navedene pedagogije glede djeteta, odgojitelja i pripremljene okoline. Montessori pedagogija računa s periodima ili razdobljima posebne osjetljivosti kod djece i pridaje im veliku razvojnu i odgojnu važnost, a da bi dijete uspješno prošlo svaki od perioda, potrebno je da odrasli slijede i odgovaraju na potrebe djeteta. Na kraju rada istaknut ćemo glavne specifičnosti razvoja i poimanja djeteta prema ovoj pedagogiji. [A specific picture of the child in Montessori pedagogy affects the qualities of Montessori educators, their personal and professional preparation and their internal preparation. This paper analyses the specifics of the mentioned pedagogy regarding the child, the educator and the prepared environment. Montessori pedagogy counts on periods or times of special sensitivity in children and attaches great developmental and educational importance to them, so that, should the child successfully pass each of the periods, it is necessary for adults to follow and respond to the needs of the child. At the end of the paper we will highlight the child’s main developmental characteristics and understanding of the child according to this pedagogy.]

Language: Croatian

ISSN: 0037-7074, 1849-1057

Language: German

Published: Frankfurt am Main, Germany: Lang, 1995

ISBN: 3-631-49023-2

Language: English

ISSN: 0889-5643

Language: German

Published: Münster, Germany: LIT, 2008

ISBN: 978-3-8258-0850-1

Series: Impulse der Reformpädagogik , 19

Abstract/Notes: Yüzyılı aşkın süredir dünyanın birçok ülkesinde uygulanmakta olan Montessori yöntemi çocukların gelişim ve öğrenmesinin erken yıllardan itibaren özel hazırlanmış bir ortam ve çocuk merkezli yaklaşımlar ile desteklenmesini, çocuğun bağımsız birey olmasını hedefleyen bir eğitim yaklaşımıdır. Bu araştırmada eğitim ve nörobilim ilişkisinden yola çıkılarak, Montessori eğitim yönteminde yer alan temel özelliklerin nörobilimsel bakış açısı ile açıklanması, Montessori ve nörobilimin ilişkilendirildiği araştırmaların incelenerek disiplinler arası bir bakış açısı ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma, derleme türünde planlanmış nitel bir araştırmadır. Verilerin toplanmasında doküman analizi tekniği kullanılarak iki tarama aşaması ile dokümanlara ulaşılmıştır. İlk taramada Montessori yöntemi ile nörobilimsel çalışmaların ilişkilendirildiği çalışmalar incelenerek Montessori yönteminin "Hassas Dönemler", "Yapılandırılmış Ortam", "Duyu Eğitimi", "Tekrarla Kendiliğinden Öğrenme", "Dil-Beyin" ve "Hareket-Beyin" gibi özelliklerinin nörobilim ile ilişkilendirildiği tespit edilmiştir. İkinci taramada ise Montessori ve nörobilim çalışmalarında bu özelliklerin nasıl açıklandığı incelenmiştir. Araştırma bulguları, Montessori’nin çocuk gelişimi ve öğrenmesine ilişkin oluşturduğu özelliklerin yıllar sonra nörobilim alanında yapılan araştırma bulguları ile de desteklendiğini göstermiştir. / The Montessori method, which has been applied in many countries of the world for more than a century, is an educational approach that aims to support the development and learning of children from early years with a specially prepared environment and child-centered approaches, and that the child becomes an independent individual. In this study, based on the relationship between education and neuroscience, it is aimed to explain the basic features of the Montessori education method with a neuroscientific perspective, and to reveal an interdisciplinary perspective by examining the studies that associate Montessori and neuroscience. This research is a qualitative research planned in the type of review. The documents were reached in two scanning stages by using the document analyses technique in the collection of data. In the first screening, the studies that associate the Montessori method with neuroscientific studies were examined, and it was determined that the characteristics of the Montessori method such as "Sensitive Periods", "Structured Environment", "Sensory Education", "Repeat Self-Learning", "Language-Brain" and "Movement-Brain" were associated with neuroscience. In the second screening, how these features were explained in Montessori and neuroscience studies was examined. Research findings have shown that the characteristics of Montessori regarding child development and learning are supported by the research findings in the field of neuroscience after years.

Language: Turkish

DOI: 10.17152/gefad.880933

ISSN: 1301-9058

Abstract/Notes: Katedra andragogiky a managementu vzdělávání

Language: Czech

Published: Prague, Czechia, 2020

Language: English

ISSN: 1178-6213, 2744-662X

Abstract/Notes: The present article proposes a discussion regarding efforts of the Montessori community to offer resistance to the prevailing utilitarian and capitalistic entourage that Montessori herself so criticized. It addresses related questions: what are some of her legacies to the early education movement? How does the Montessori community attend to present dilemmas and their own development as communities of learning? It is concluded that Montessorians approach a variety of areas of concern, in spite of the diametrical difference between practices, whereby only the Montessori name and materials may be utilized. The current relevance and urgency of Montessori practices is stressed, together with the need for conceptual clarity from a paradigm of complexity.

Language: Spanish

DOI: 10.22458/rr.v2i1.174

ISSN: 2215-2466

Language: Italian

ISSN: 0042-7241