Language: English

ISSN: 1054-0040

Language: English

ISSN: 1071-6246

Language: English

ISSN: 1054-0040

Abstract/Notes: The Kenney family grew up in Saddleworth, outside Oldham, in the last decades of the nineteenth century. In 1905, three of the sisters met Christabel Pankhurst, a turning point which changed the rest of their lives. Annie Kenney became one of the leaders of the Women's Social and Political Union (WSPU), Jessie was an organiser at the heart of the organisation, and Nell campaigned outside the capital. Caroline and Jane used their connections within the suffrage movement as the springboard for careers in innovative education on both sides of the Atlantic. While working-class women are increasingly acknowledged in histories of the WSPU, this study is the first to make them the primary focus, and, in doing so, it opens up a new conversation around sex, class, and politics, and how these categories interacted in this period. This is a study of the possibilities for, and experiences of, working-class women in the militant suffrage movement. It identifies why these women became politically active, their experiences as activists, and the benefits they gained from their political work. It stresses the need to see working-class women as significant actors and autonomous agents in the suffrage campaign. It shows why and how some women became politicised, why they prioritised the vote above all else, and how this campaign came to dominate their lives. It also places the suffrage campaign within the broader trajectory of their lives to stress how far the personal and political were intertwined for these women. Although this is a book about 'working-class suffragettes', Lyndsey Jenkins also reveals what it says about women as workers and teachers, religious believers and political thinkers, and friends and colleagues, as well as suffragettes. Above all, it is a study of sisterhood.

Language: English

Published: Oxford, England: Oxford University Press, 2021

ISBN: 978-0-19-266513-3

Language: English

Abstract/Notes: This speech was delivered on September 27, 1957 at the 11th International Montessori Congress (Rome, Italy).

Language: Italian

Published: Roma, Italy: Vita dell'infanzia, 1959

Language: Italian

ISSN: 0391-7967

Language: Italian

ISSN: 0042-7241

Language: Italian

ISSN: 2239-5326

Abstract/Notes: O presente estudo teve por objetivo registrar o processo de construção, em tempo real, do portfolio como instrumento de avaliação da aprendizagem de alunos de 6 a 9 anos do Ensino Fundamental I, do Colegio Agora, Escola Montessoriana. O que caracteriza o portfolio como modalidade de avaliação nao e o seu formato fisico, mas a concepcao de ensino que ele veicula. O estudo foi desenvolvido durante o ano letivo de 2009 em diferentes etapas: preparação, desenvolvimento e avaliação. Cada uma delas contribuiu, em importância, para a parceria entre os elementos do processo educacional: o educando, educador e a familia, visando transformar o metodo de avaliação no Ensino Fundamental I, favorecendo o trabalho coletivo e uma ‘nova’ meta de ensino-aprendizagem. Chegado ao final do 3º trimestre, percebeu-se o quanto os alunos compreendiam claramente o caminho percorrido, suas dificuldades e conquistas. O portfolio tratado como abordagem pedagogica didatica realizada com fidelidade às etapas de desenvolvimento de cada crianca dentro dos agrupamentos constituiu um caminho facilitador de aprendizagens significativas, de descobertas e construção de identidade pessoal, no sentido do desenvolvimento integral dos alunos. Recomenda-se que seja elaborada uma ficha para validar, de forma sistematica, as proximas construcoes do portfolio, como tambem o registro e a documentação do desenvolvimento e dos niveis de aprendizagem de cada aluno, a cada trimestre letivo. / El objetivo del estudio es presentar el proceso de construcción en tiempo real del portafolio como una herramienta para evaluar el aprendizaje de los alumnos de 6 a 9 años del Colegio Agora, una Escuela Montessori. Lo que caracteriza el portafolio como un medio de evaluacion no es su formato fisico, sino el diseño de la enseñanza que transmite. El estudio se llevo a cabo durante el año 2009 en las distintas etapas: preparacion, desarrollo y evaluacion. Cada una de ellas contribuyo bastante en la asociacion de los elementos del proceso educativo: el educador, el alumno y la familia, para transformar el metodo de evaluacion en la escuela primaria, fomentando el trabajo en grupo y un "nuevo" objetivo de enseñanza-aprendizaje. Al llegar al final del tercer trimestre, se observo como los estudiantes entendieron con claridad el camino, sus dificultades y logros. El portafolio tratado como un enfoque pedagogico para la enseñanza lleva a cabo con fidelidad las etapas de desarrollo de cada estudiante dentro de los grupos. Una manera de facilitar el aprendizaje significativo, el descubrimiento y la construcción de la identidad personal, hacia el pleno desarrollo de los estudiantes. Se recomienda que se elabore una ficha para validar, de manera sistematica, las proximas construcciónes del portafolio, asi como el registro y documentacion de desarrollo y de los niveles de aprendizaje de cada estudiante, cada trimestre escolar.

Language: Portuguese

ISSN: 2175-2753