Language: English, German

Published: New York: Prestel, 2002

ISBN: 978-3-7913-2650-4 3-7913-2650-3

Runtime: 00:01:32

Language: Italian

Published: Rome, Italy, Jun 19, 1935

Abstract/Notes: Part of the data on this work relies on a doctoral research. The study aimed to problematize about Science Teaching in a Waldorf school, Montessori school and Escola da Ponte, having as guiding aspects the organization of spaces, knowledge and evaluation methods of each analyzed school. As a theoretical reference, we adopted the assumptions of differentiated pedagogy and simultaneously, the field of the curriculum. Methodologically, the article points as sources of research to three directions: a theoretical and systematic review in the light of the fields of science teaching and the field of the curriculum; documentary research around the websites of schools that are pedagogically oriented from the pedagogies under discussion; and finally, field journal data based on differentiated pedagogy observations in three schools. The results showed other ways of organizing spaces, different ways of evaluating and approaching school content, more specifically in the scope of Science Teaching. Finally, the work allows a reflection and awareness about the traditional teaching that still constitutes in the great majority in schools. / Este trabalho tem parte dos dados ancorados em uma pesquisa de doutorado. O estudo teve como objetivo problematizar sobre o Ensino de Ciências em uma escola Waldorf, uma escola Montessori e a Escola da Ponte, tendo como aspectos norteadores a organização dos espaços, saberes e métodos de avaliação de cada escola analisada. Como referencial teórico, adotamos os pressupostos da pedagogia diferenciada e, concomitantemente, do campo do currículo. Metodologicamente, o artigo toma como fontes de pesquisa, três caminhos: uma revisão teórica e sistematizada à luz dos campos do ensino de ciências e do campo do Currículo; pesquisa documental em torno dos sites de escolas que se orientam pedagogicamente a partir das pedagogias em discussão; e, por último, dados de diários de campo a partir de observações em três escolas sendo que cada uma delas se fundamenta numa das pedagogias diferenciadas apresentadas. Os resultados mostraram outras formas de organização dos espaços, formas diferenciadas de avaliação e abordagem dos conteúdos escolares, mais especificamente no âmbito do Ensino de Ciências. Por fim, o trabalho permite uma reflexão e conscientização acerca do tradicional ensino que ainda se constitui em grande maioria nas escolas.

Language: Portuguese

DOI: 10.33448/rsd-v9i8.6385

ISSN: 2525-3409

Abstract/Notes: O presente trabalho busca a identificação de táticas e estratégias empregadas no processo de implantação do método montessori-lubienska no Colégio Sion de Curitiba, entre 1956 e 1959. A construção desta narrativa historiográfica apresenta como eixo teórico articulador o historiador francês Michel de Certeau, com seus conceitos de lugar, de estratégia e de tática, a partir do entrecruzar de fontes de tipologia diversa coletadas nos arquivos do Colégio e em instâncias externas; e do diálogo com publicações acadêmicas que abordam os temas e o contexto, no âmbito nacional e paranaense. Os resultados da pesquisa evidenciam que sob atmosfera marcada no Paraná por iniciativas anteriores relacionadas ao método Montessori, a opção e as iniciativas católicas pelo método montessori-lubienska como saída para o embate entre católicos e renovadores, aliadas à formação que Soeur Maria Cristina recebera de Lubienska na França, permitiram que as irmãs de Curitiba por meio de golpes de astúcia organizassem táticas para garantir o método montessori-lubienska como estratégia a partir do Colégio Sion. [The present dissertation seeks to identify tactics and strategies used in the process of implementing the montessori-lubienska method at Colégio Sion in Curitiba, between 1956 and 1959. The construction of this historiographic narrative presents the french theoretical Michel de Certeau as an articulating theoretical axis, with its concepts of place, strategy and tactics, from the intersection of sources of different types collected in the archives of the College and in external instances; and dialogue with academic publications that address the themes and the context, at the Brasil and state of Paraná. The research results show that under an atmosphere marked in Paraná by previous initiatives related to the Montessori method, the Catholic option and initiatives by the montessori-lubienska method as a way out of the clash between Catholics and renovators, combined with the training that Soeur Maria Cristina had received from Lubienska in France, they allowed the sisters of Curitiba by means of cunning strokes to organize tactics to guarantee the montessori-lubienska method as a strategy from Colégio Sion.]

Language: Portuguese

Published: Curitiba, Brazil, 2020

Language: Hungarian

Abstract/Notes: Letter to the editor

Language: English

ISSN: 1071-6246

Language: French

Abstract/Notes: The present article proposes a discussion regarding efforts of the Montessori community to offer resistance to the prevailing utilitarian and capitalistic entourage that Montessori herself so criticized. It addresses related questions: what are some of her legacies to the early education movement? How does the Montessori community attend to present dilemmas and their own development as communities of learning? It is concluded that Montessorians approach a variety of areas of concern, in spite of the diametrical difference between practices, whereby only the Montessori name and materials may be utilized. The current relevance and urgency of Montessori practices is stressed, together with the need for conceptual clarity from a paradigm of complexity.

Language: Spanish

DOI: 10.22458/rr.v2i1.174

ISSN: 2215-2466

Language: German

ISSN: 0342-5517

Abstract/Notes: The present research is based on Montessori pedagogical methodology. Created by Maria Montessori, this is a set of theories, practices and didactic materials. According to Montessori, the most important fact is not the material or the practice, but the possibility of developing the child's abilities from the evolution of each. From this, the proposal is the development of a children's furniture - a bed - from the study proposed by Montessori, considering characteristics of child development, children's furniture and ergonomics. The projects a product that contributes to the child developing in its ‘natural time’ with freedom and autonomy. / A presente pesquisa tem base na metodologia pedagógica montessoiana. Criada por Maria Montessori, trata-se de um conjunto de teorias, práticas e materiais didáticos. De acordo com Montessori, o fato mais importante não é o material ou a prática, mas a possibilidade do desenvolvimento das habilidades da criança a partir da evolução de cada um. A partir disso, a proposta é o desenvolvimento de um mobiliário infantil – uma cama – a partir do estudo proposto por Montessori, considerando características do desenvolvimento infantil, mobiliário infantil e ergonomia. O projeto é de um produto que contribua para que a criança se desenvolva em seu “tempo natural” com liberdade e autonomia.

Language: Portuguese

Published: São Paulo, Brazil, 2018