Abstract/Notes: Purpose of this study was to compare how Montessori- and child day-care workers' views differ from one another. In my thesis I studied how workers to define child orientation, how the child-orientation shows in practice in Montessori play school´s and nursery´s everyday life and what is adult´s and children´s role in a group. In addition, the thesis explores how the workers taking into account the child's individuality. Child-orientation has been studied in the past, but a comparative study of day-care center employees and Montessori playschool views have not been performed. The thesis provides new information on child-orientation of the playschool and kindergarten. The thesis is a qualitative study. I have used as a method a theme interview. In my thesis, I interviewed two Montessori playschool employees as well as two day-care center employees. The thesis data were analyzed by material based content analysis. In my thesis, I discovered that playschool workers` respect pedagogy as comprehensively. Child-orientation is based on the definition of the essential content of Montessori, the action originates from a child when the child is active and the adult is a passive observer, whose mission is to get children interested in the tasks independently. Pedagogy was also seen in everyday practice, in adult´s and children's roles and in taking into account the individuality. Child day care workers determined the orientation as the child participation, as well as honoring the uniqueness and interactive educational work. Life and work experiences affected child-orientation in practical in everyday life, in adult´s and children's roles and taking into account the individuality. Employees` views are in agreement about educational partnership with parents, they also respect in their parents as the child primary expert. All of them also respect the child`s uniqueness. The study is useful for people who are interested in early childhood education and montessori pedagogy. / Opinnäytetyön tarkoituksena oli vertailla, miten montessorileikkikoulun ja päiväkodin työntekijöiden näkemykset lapsilähtöisyydestä eroavat toisistaan. Opinnäytetyössä selvitettiin miten työntekijät määrittelevät lapsilähtöisyyden, miten lapsilähtöisyys näkyy käytännössä leikkikoulun ja päiväkodin arjessa ja minkälainen rooli aikuisella ja lapsella on ryhmässä. Tämän lisäksi opinnäytetyössä kartoitettiin, miten työntekijät ottavat lapsen yksilöllisyyden huomioon. Lapsilähtöisyyttä on tutkittu aikaisemminkin, mutta vertailevaa opinnäytetyötä montessorileikkikoulun ja päiväkodin työntekijöiden näkemyksistä ei ole tehty. Opinnäytetyö antaa uudenlaista tietoa lapsilähtöisyyden toteutumisesta leikkikoulussa ja päiväkodissa. Opinnäytetyö on kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus. Tutkimusmenetelmänä käytettiin teemahaastattelua. Aineisto saatiin haastattelemalla kahta montessorileikkikoulun sekä kahta päiväkodin työntekijää. Tutkimusaineiston analysoin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä. Opinnäytetyössä sain selville, että montessorileikkikoulun työntekijät kunnioittavat pedagogiikkaa kokonaisvaltaisesti. Lapsilähtöisyyden määritelmä perustui montessoripedagogiikan keskeiseen sisältöön; toiminnan tulee lähteä lapsesta, jolloin lapsi on aktiivinen ja aikuinen passiivinen havainnoija, jonka tehtävänä on saada lapsi kiinnostumaan itsenäisesti tehtävistä. Pedagogiikka näkyi myös käytännön arjessa, aikuisten ja lasten rooleissa sekä yksilöllisyyden huomioon ottamisessa. Päiväkodin työntekijät määrittelivät lapsilähtöisyyden lapsen osallisuutena, ainutkertaisuuden kunnioittamisena sekä interaktiivisena kasvatustyönä. Elämän- ja työelämän kokemukset vaikuttivat lapsilähtöisyyteen käytännön arjessa, aikuisten ja lasten rooleissa sekä yksilöllisyyden huomioon ottamisessa. Työntekijöiden näkemykset olivat samanlaisia kasvatuskumppanuudesta sekä vanhempien kunnioituksesta lapsen ensisijaisena asiantuntijana. Kaikki heistä myös kunnioittivat lapsen ainutkertaisuutta. Opinnäytetyö on hyödyllinen kaikille, jotka ovat kiinnostuneet varhaiskasvatuksesta sekä montessoripedagogiikasta.

Language: Finnish

Published: Mikkeli, Finland, 2012

Abstract/Notes: The subject of practice-based thesis was children’s emotional skills and emotional education in early childhood education. The mandator of the research, Montessori Daycare of Lahti had a need for tailored emotional education material for their daily life in the daycare. The aim of thesis was to produce functional material for emotional education and a guide for the use of the material to the mandator, Montessori Daycare of Lahti. The needs from Montessori Daycare’s daily life guided the planning process and it was developed by implementing short functional lessons on emotions with a small group of children. The purpose of the thesis was to give tools for emotional education for early childhood educators. The end product of thesis was emotional education -package, which contains puppets made by hand, some essential equipment for drama and a guide for implementing emotional education lessons. The package was designed so that it can be easily handled and carried around, which enables having lessons also outside of the daycare environment. The exterior of the package is designed to be in line with its contents and as a whole the material follows the guiding principles of Montessori education. Based on the trial use of the material and the following evaluation, the emotional education -package was found to be well functioning and the material can be used in the daily life of the daycare in addition to emotional education lessons. This shows that the aim and purpose of the thesis, producing tools for emotional education for early childhood educators, has been achieved. / Toiminnallisen opinnäytetyön aiheena oli tunnetaidot sekä tunnekasvatus varhaiskasvatuksessa. Aihe tuli toimeksiantajalta Lahden Montessori-leikkikoululta, jolla oli selkeä tarve heille räätälöityyn tunnekasvatusmateriaaliin. Työn tavoitteena oli tuottaa tunnekasvatuksen toiminnallinen opas ja siihen liittyvä materiaali Lahden Montessori-leikkikoululle. Materiaali suunniteltiin päiväkodin arjesta nousseiden tarpeiden mukaan, ja sitä kehitettiin toteuttamalla toiminnallisia tunnehetkiä päiväkodin lapsiryhmälle. Opinnäytetyön tarkoituksena oli antaa varhaiskasvattajien käyttöön lisää työkaluja tunnekasvatukseen, tunteiden tunnistamiseen, nimeämiseen ja käsittelyyn lasten kanssa. Opinnäytetyön tuotoksena valmistui tunnekasvatussalkku, joka sisältää itse valmistetut käsinuket, tarvittavat draamavälineet sekä oppaan tunnehetkien toteuttamista varten. Salkku on suunniteltu niin, että sitä on helppo käsitellä ja se on kätevästi mukaan otettavissa, jolloin tunnehetki on mahdollista toteuttaa myös päiväkodin ulkopuolella. Salkun ulkoasu on suunniteltu yhteneväiseksi sisällön kanssa, ja se on Montessori-oppien mukainen valmisteltu kokonaisuus. Kokeilun ja arvioinnin pohjalta voidaan todeta, että tunnekasvatussalkku on toimiva kokonaisuus, ja materiaalia voidaan hyödyntää myös päiväkodin arjessa varsinaisten tunnehetkien ulkopuolella. Tämän perusteella voidaan todeta, että työn tavoite ja tarkoitus tuottaa varhaiskasvattajille käytännön työkaluja tunnekasvatuksen toteuttamista varten, ovat toteutuneet.

Language: Finnish

Published: Lahti, Finland, 2019

Language: English

Published: Dindigul, India, 2022

Abstract/Notes: The goal of this thesis was to support small children`s participation at a daycare center. The aim was to enable the children to become active by listening to their own ideas and letting them influence the planned action as much as possible. The cooperation partner of this thesis was a Montessori Playschool in Helsinki. The method chosen to support participation was drama activity in a small group. All in all the output of this project comprised drama activities and ready-made drama fairytales that I wrote to help the educators of the playschool to continue using drama in the future. The theoretical base of this thesis was the theory of social participation and the theory of drama education. In the evaluation process of the project I compared a model describing the participation process and levels among children to drama to clarify the process during the drama sessions and to measure the level of participation. I used the same model when planning the drama sessions. The evaluation process was ongoing throughout the drama process to make sure the planned activity would enable the participation of the children as well as possible. The drama process included five drama sessions organized for the six smallest children of the playschool. A fairy tale was used as a frame for the drama sessions, and the theme of the action, environmental education and recycling were based on the fairy tale and the interests of working life. The drama activities filled the requirements of supporting participation among children. They were able to influence the action at many levels and to bring out their own ideas during it. This and the key point of drama, which is equality between the adult and the children, enabled true participation among children. Drama-action can be used as an enriching method in Montessori activities but also in different situations in daycare in general such as working with children with special needs or in a process of building trust in a new group. / Opinnäytetyöni tavoitteena oli pienten lasten osallisuuden tukeminen päiväkodin arjessa. Opinnäytetyön tiimoilta pyrittiin mahdollistamaan lasten kuulluksi tuleminen ja tila heidän omien ajatustensa ja ideoidensa esille tuomiseksi. Opinnäytetyöni yhteistyökumppanina toimi Helsingissä sijaitseva Montessori- leikkikoulu. Toiminnallisen, projektiluontoisen opinnäytetyöni menetelmiksi osallisuuden tukemiseen valikoituivat pienryhmä- sekä draamatoiminta. Toiminnallisen projektin tuotoksina toimivat lapsille pitämäni draamamenetelmään pohjautuvat tuokiot sekä Montessori- leikkikoulun työntekijöille menetelmän jatkokäytön tueksi laatimani kehyskertomukset. Toiminnallisen opinnäytetyön teoriapohjana toimivat osallisuuden teoria sekä teoria draamakasvatuksesta. Toiminnallisen osuuden arvioinnissa peilasin tuokioiden toimintaa Leena Turjan osallisuuden moniulotteisuuden – malliin. Kyseistä mallia hyödynsin myös opinnäytetyön toiminnallisen osuuden suunnittelussa. Toimintaa arvioitiin jatkuvasti prosessin kaikissa vaiheissa, jotta toiminta vastaisi parhaalla mahdollisella tavalla pienten lasten osallisuuden tukemisen haasteeseen Montessori- leikkikoulussa. Toiminnallinen osuus koostui viidestä Montessori- leikkikoulun 3-4 -vuotiaille lapsille pitämästäni draamatuokiosta. Draamatuokioiden raamina toimi satu, joka viitoitti tuokioiden kulkua. Tuokioiden teemaksi valikoitui sadussakin esiintyvä kierrätys. Ympäristökasvatus on myös päiväkodin arkeen ja arvoihin keskeisesti liittyvä aihe. Pienryhmässä toteutetut draamatuokiot mahdollistivat Montessori- leikkikoulun pienten lasten kuulluksi tulemisen ja vaikuttamisen toimintaan. Draamatoiminnassa keskeisessä asemassa oleva aikuisen ja lapsen tasavertaisuus sekä toiminnan luoma tila lasten mielikuvitukselle ja ideoille sekä ajatuksille mahdollistivat lasten aidon osallisuuden päiväkodin arjessa. Draamatoiminnan voidaan nähdä rikastuttavan Montessori- toiminnan lisäksi myös lasten päivähoitoa yleisesti ja erilaisissa konteksteissa. Draamatuokiot voisivat toimia myös erityistä tukea tarvitseville lapsille suunnatussa toiminnassa sekä muun muassa luottamuksen syntymisen tukena uuden lapsen tai kasvattajan saapuessa päiväkotiin.

Language: Finnish

Published: Helsinki, Finland, 2014

Abstract/Notes: The goal of the bachelor´s thesis was to research the quality of Lahti´s Montessori-Playschool in parent´s opinion. Later it is possible to use the results of this research to improve the function of the Lahti´s Mon-tessori-Playschool – the final aim is to create high-quality day care for the children of the playschool. The research was made with a questionnaire survey, which had both open questions and questions with limited options. The questions were operationalized from two main source: the quality estimation pattern of Hujala-Huttunen (1995) and also ”Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet” (2005), which determinates the nationwide contents of the Finnish day care. This bachelor´s thesis has introduction of these two sources and there is also presentation of other alternative ways to research the quality of day-care. Research showed were that parents were pleased with many things in playschool´s function. In parents´ opinion many things that were typical for high-quality day care are fulfilled in Lahti´s Montessori-Playschool. Results also revealed where the weaknesses were, which is a good start for development work. / Opinnäytetyössä tutkittiin, kuinka tyytyväisiä Lahden Montessori-leikkikoululaisten vanhemmat olivat lastensa varhaiskasvatuspalveluun, ja kuinka vanhempien mielestä leikkikoulussa toteutuivat erilaiset hyvänlaatuisen varhaiskasvatuspalvelun osa-alueet. Tutkimuksen tulosten avulla on tarkoitus kehittää Montessori-leikkikoulun toimintaa leikkikoulun lapsille entistä laadukkaammaksi. Tutkimuksen teoreettisena viitekehyksenä käytettiin erityisesti Hujala-Huttusen (1995) päivähoidon laa-dunarviointimallia ja valtakunnallisia ”Varhaiskasvatussuunnitelma perusteita” (2005). Teoreettisen vii-tekehyksen pohjalta valmistettiin sekä suljettuja että avoimia kysymyksiä sisältävän lomakekyselyn leik-kikoululaisten vanhemmille. Vanhempien vastaukset taulukoitiin, ja vastausten yhteydessä on vielä ku-vattu, miksi juuri tutkimuksessa mukana olevat asiat ovat oleellisia varhaiskasvatuksen laatua tutkiessa. Lisäksi työssä on esitelty muita vaihtoehtoisia laadunarviointimalleja ja perusteltu varhaiskasvatuksen laadun arvioimisen tärkeyttä. Tutkimuksen tuloksena Lahden Montessori-leikkikoululaisten vanhempien vastauksista tuli ilmi, että vanhemmat ovat tyytyväisiä hyvin moneen hyvälaatuisen varhaiskasvatuksen osa-alueeseen lapsensa varhaiskasvatuspalvelussa. Tuloksista on helppo huomata, missä asioissa on parantamisen varaa ja mitkä asiat ovat jo nyt hyvin leikkikoulussa. Kyselyn tuloksia voidaan jatkossa käyttää yksikön laadun kehittämisessä tai varhaiskasvatussuunnitelman päivittämisessä.

Language: Finnish

Published: Mikkeli, Finland, 2010

Abstract/Notes: This new book is an important “history-of-traditions” work in which Godly Play founder Jerome Berryman re-visions religious education as spiritual guidance and traces the history of Montessori religious education through four generations. Berryman then highlights the development of the Godly Play approach to spiritual guidance within this context and concludes with thoughts about the fifth generation and the future of the tradition.

Language: English

Published: New York, New York: Morehouse Publishing / Church Publishing, 2013

ISBN: 978-0-8192-2840-6

Language: English

Published: Amsterdam, The Netherlands: Association Montessori Internationale, 1964

Abstract/Notes: Published long before the importance of early childhood education was formally recognised in the educational landscape this book explores the significance

Language: English

Published: New York, New York: Routledge, 2011

Edition: 2nd

ISBN: 978-0-203-81345-4

Language: English

Published: New York, New York: Duffield, 1913

Edition: 1st

Language: English

Published: London, England: K. Paul, Trench, Trübner and Co., 1913