For faster results please use our Quick Search engine.
Advanced Search
Search across titles, abstracts, authors, and keywords.
Advanced Search Guide.
Thesis
Výběr žáků do tříd a škol uplatňujících pedagogiku Marie Montessori / Selection of pupils into classes and schools applying the pedagogy of Maria Montessori
Available from: Univerzita Karlova Institutional Repository
See More
Abstract/Notes: Tato diplomová práce zkoumá výběr žáků do tříd a škol uplatňujících pedagogiku Marie Montessori. Cílem diplomové práce bylo zjistit, jak si jednotlivé školy vybírají žáky do tříd a škol Marie Montessori. Dále bylo zkoumáno, jaké důvody vedou rodiče k volbě této pedagogiky pro jejich dítě a jaké podmínky musí rodiče a žáci splnit pro přijetí do tohoto vzdělávání. V poslední řadě jsem analyzovala, jak probíhá přijímací řízení. Základním výzkumným designem byla vícepřípadová studie. Cíleně jsem vybrala čtyři základní školy s touto pedagogikou jak ve velkém městě, tak v menších městech. Výzkum jsem rozdělila na dvě části. V první části jsem vedla polostrukturované rozhovory se zaměstnanci zvolených škol a s rodiči dětí z Montessori tříd. V druhé části jsem pozorovala samotné zápisy do 1. tříd. Zjistila jsem, že každá škola má definované požadavky na výběr žáků a tyto požadavky se mezi školami výrazně liší. Rodiče volí školy uplatňující pedagogiku M. Montessori, z důvodu individuálního přístupu k jednotlivcům. Pedagogové se domnívají, že je vhodné, aby rodiče doma uplatňovali stejné výchovné metody a že by toto rádi uplatňovali jako přijímací kritérium. Celý průběh zápisu probíhal stejně jako v běžných školách. Rozdíl byl především v používání Montessori pomůcek / This diploma thesis examines the pupil selection to Marie Montessori pedagogical classes and schools. The aim of the thesis was to find out how the individual schools choose pupils in Marie Montessori classes and schools. Furthermore, it was examined what reasons parents have to choose this pedagogy for their child and what conditions parents and pupils have to fulfill for admission to this education. Last but not least, I analyzed how the admission procedure is taking place. The basic research design was a multi-case study. I chose four primary schools with this pedagogy in the big city as well as in smaller towns. I divided the research into two parts. In the first part I conducted semi-structured interviews with employees of selected schools and with parents of children from Montessori classes. In the second part I observed the first class admission interviews. I have found out that each school has defined pupil selection requirements and that these requirements vary considerably between schools. Parents opt for the Montessori School because of its individual approach to individuals. Teachers believe that it is appropriate that parents apply the same educational methods at home and that they would like to apply this as an admission criterion. The whole admission interviews were the same as in traditional basic schools. The difference was mainly in the use of Montessori tools.
Language: Czech
Published: Prague, Czechia, 2019
Book
From Locke to Montessori: A Critical Account of the Montessori Point of View
Available from: HathiTrust
See More
Language: English
Published: London, England: George G. Harrap and Company, 1914
Article
Die Montessori-Methode in England [The Montessori Method in England]
Publication: Montessori-Nachrichten
Date: 1926
England, Europe, Great Britain, Northern Europe, United Kingdom
See More
Language: German
Article
La scuola Montessori in Italia: 10. Congresso nazionale dell'Opera Montessori, Firenze, 3-5 novembre 1972
Publication: Vita dell'Infanzia (Opera Nazionale Montessori), vol. 21, no. 1
Date: 1972
Pages: 10-11
See More
Language: Italian
ISSN: 0042-7241
Article
Mari̇a Montessori̇ Eği̇ti̇m Metodu [Montessori Method of Education]
Available from: DergiPark Akademik
Publication: Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi / Eurasian Journal of Social and Economic Research, vol. 6, no. 12
Date: 2019
Pages: 59-62
Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc.
See More
Abstract/Notes: İtalyan eğitim felsefesi uzmanı Maria Montessori 1970 yılında İtalya Ancora’da dünyaya gelmiştir. Yüzyılı aşkın süredir kullanılan Montessori eğitim sistemi Maria Montessori tarafından geliştirilmiştir. Herhangi bir sınırlamanın bulunmadığı bu eğitim sistemiyle çocuklara özgür bir eğitim sunulur. Günümüzde Montessori eğitimlerini verebilmek amacıyla İngiltere’de bulunan Uluslararası Montessori Derneği tarafından eğitmen yetiştirilmektedir. Bu eğitim anaokulu, ilkokul ve bazı ülkelerde lise seviyesine kadar çıkmaktadır. Maria Montessori 1907 yılında ilk çocukevi “Casa dei Bambini”de engelli olmayan çocuklarla çalışmalarında yaptığı gözlemlerde çocukların nelerden hoşlandıklarını ve nelerden hoşlanmadıklarını saptar. Maria Montessori çocukların: ödüllerden, cezalardan,oyuncaklardan, öğretmen masasından,toplu derslerden hoşlanmadıklarını, özgür seçimden, hatalarını kendilerin denetiminden, sessizlikten, sosyal ilişkilerini kendileri tarafından kurmasından, kitapsız okuma ve yazmadan hoşlandıklarını gözlemledi. Çocukların kendilerini birey olarak görmesinin sağlandığı Montessori eğitiminde aile, öyretmen ve öyrenci iş birliği içerisindedir. Öğrencinin öyrenme hızı doğrultusunda eğitim verilir ve bilgi akılla değil el yordamıyla öğrenilir.Soyut kavramların somut kavramlarla anlaşılması sağlanır. Montessori eğitimi emelde kişiliğin oluşumu üzerinde durmaktadır. Maria Montessori bunu açıkça şu şekilde ifade etmektedir:” Eğitimde metot değil,insan kişiliği göz önüne alınmaktadır.” [Italian pedagogue Maria Montessori was born in 1970 in Ancona, Italy. The Montessori education system, which has been used for over a century, was developed by Maria Montessori. With this education system, where there is no restriction, a free education is offered to children. Today, trainers are trained by the International Montessori Association in England in order to provide Montessori education. This education goes up to kindergarten, primary school and in some countries high school level. Maria Montessori determined what the children liked and disliked in her observations while working with non-disabled children in the first children's home “Casa dei Bambini” in 1907. Maria Montessori observed that children: they do not like rewards, punishments, toys, teacher's desk, group lessons, they like free choice, control over their mistakes, silence, establishing social relations by themselves, reading and writing without books. In Montessori education, where children see themselves as individuals, family, teacher and student are in cooperation. Education is given in line with the student's learning pace and knowledge is learned by groping, not by mind. It is ensured that abstract concepts are understood with concrete concepts. Montessori education primarily focuses on the formation of personality. Maria Montessori expresses this clearly as follows: “In education, not the method, but the human personality is taken into consideration.”]
Language: Turkish
ISSN: 2148-9963
Article
L'insegnante secondo Maria Montessori [The teacher according to Maria Montessori]
Available from: Università di Bologna
Publication: Ricerche di Pedagogia e Didattica / Journal of Theories and Research in Education, vol. 2
Date: 2007
See More
Abstract/Notes: Nella riflessione montessoriana, la figura dell’insegnante assume significati altamente innovativi che ne rivelano il grado estremo di complessità, evidenziando suggestive e mai risolte ambivalenze. [In Montessori's reflection, the figure of the teacher takes on highly innovative meanings that reveal the extreme degree of complexity, highlighting suggestive and never resolved ambivalences.]
Language: Italian
DOI: 10.6092/issn.1970-2221/1491
ISSN: 1970-2221
Article
La riforma educativa di Maria Montessori [The educational reform of Maria Montessori]
Publication: Vita dell'Infanzia (Opera Nazionale Montessori), vol. 37, no. 11-12
Date: 1988
Pages: 3
Educational change, Maria Montessori - Philosophy, Marziola Pignatari - Writings, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc.
See More
Language: Italian
ISSN: 0042-7241
Book Section
Beurteilung eines Konzeptes für eine Montessori-Bildungsstätte in Kufstein mit Hilfe strategischer und operativer Controllinginstrumente [Assessment of a concept for a Montessori educational center in Kufstein with the help of strategic and operational controlling instruments]
Book Title: Untersuchungen und Ansätze zur Weiterentwicklung der Montessori-Pädagogik in Österreich [Investigations and approaches for the further development of Montessori pedagogy in Austria]
Pages: 150-174
See More
Language: German
Published: Innsbruck, Germany: Studien Verlag, 2009
Edition: 1st ed.
ISBN: 978-3-7065-4721-5 3-7065-4721-X
Series: Initiative neues Lernen
Book
Studio su Maria Montessori: Maria Montessori vista da un salernitano
See More
Language: Italian
Published: Salerno, Italy: Grafica Jannone, 1978
Article
Montessori Eğitimi Günlük Yaşam Etkinliklerinin Çocukların El Ve Bağımsız Hareket Etme Becerilerine Etkisine İlişkin Uygulayıcıların Görüşleri / Practitioners Views on the Effect of Montessori Education's Daily Life Activities on Children's Hands and Independent Movement Skills
Available from: Social Sciences Studies Journal
Publication: Social Sciences Studies Journal, vol. 8, no. 99
Date: 2022
Pages: 1970-1985
Montessori method of education, Montessori method of education - Evaluation, Montessori method of education - Teachers, Motor ability in children, Practical life exercises, Teachers
See More
Abstract/Notes: Children's first education begins in the family. The first step of education after the family is pre-school education institutions. Early childhood education period, on the other hand, is a critical period of great importance in which individuals acquire all the skills that they will use in their future years. Education programs implemented in schools are very effective in creating appropriate and effective learning environments, guiding children, and acquiring all the skills they will need in the development of the behaviors expected from children. In addition, the parallelism of the education programs applied at school at home is of great importance for the continuity of development. In this study, the views of practitioners on the effects of daily life skills activities in Montessori education on the hand skills and independent movement skills of 5-6 year old children were examined. The research is a qualitative research and it was studied according to the multiple case study pattern. The sample of the study consists of 10 teachers and 10 parents who applied Montessori education and paticipated in the study voluntarily in the central district of Samsun province in the 2021-2022 academic year. The data of the research were collected by the interview method, which is a data collection technique that can be done by using face-to-face communication and verbal or video communication tools such as the telephone. The data were analyzed with the descriptive analysis method. As a result of the examination of the data obtained, it was concluded that the effects of daily life skills activities on children's hand skills and ability to act independently are very important according to the teachers. It has been determined that parents prepare environments that will support their children's daily life skills in their homes according to this education program, together with their children's Montessori education. / Çocukların ilk eğitimleri ailede başlar. Aileden sonra eğitimin ilk basamağı ise okul öncesi eğitim kurumlarıdır. Erken çocukluk eğitim dönemi ise bireylerin ileriki yaşlarında kullanacakları tüm becerilerin kazandırıldığı büyük öneme sahip olan kritik bir dönemdir. Çocuklardan kazanılması beklenen davranışların gelişmesinde uygun ve etkili öğrenme ortamlarının oluşturulması, çocuklara rehberlik yapılması, ihtiyaç duyacakları tüm becerileri kazanabilmesinde okullarda uygulanan eğitim programları çok etkilidir. Bunun yanında okuldaki uygulanan eğitim programlarının evde de paralellik göstermesi gelişim devamlılığı açısından büyük öneme sahiptir. Bu çalışmada Montessori eğitiminde günlük yaşam becerileri etkinliklerinin 5-6 yaş çocuklarının el becerilerine ve bağımsız hareket edebilme becerilerine etkisine ilişkin uygulayıcıların görüşleri incelenmiştir. Araştırma nitel bir araştırma olup, çoklu durum çalışması desenine göre çalışılmıştır. Araştırmanın örneklemi 2021-2022 eğitim öğretim yılında Samsun ili Merkez ilçesinde Montessori eğitimini uygulayan ve gönüllü olarak çalışmaya katılan 10 öğretmen ve 10 veli oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri çoğunlukla yüz yüze iletişim ile yapılan, telefon gibi sözlü veya görüntülü iletişim araçları kullanılarak da yapılabilen veri toplama tekniği olan görüşme yöntemiyle toplanmıştır Veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Elde edilen verilerin incelenmesi sonucunda öğretmenlere göre günlük yaşam becerileri etkinliklerinin çocukların el becerilerine ve bağımsız hareket edebilme becerilerine etkisinin çok önemli olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Veliler ise çocuklarının Montessori eğitimi almaları ile birlikte bu eğitim programına göre evlerinde çocuklarının günlük yaşam becerilerini destekleyecek ortamlar hazırladıkları tespit edilmiştir.
Language: Turkish
DOI: 10.29228/sssj.62622
ISSN: 2587-1587