Abstract/Notes: Studi ini merupakan Diskursus mengenai Prinsip, Pendekatan Dan Metode-metode Pembelajaran Yang Relevan Kepada Anak Usia Dini. Adapun kategori anak usia dini adalah masa usia emas (golden age) untuk menanamkan nilai-nilai rohani dan pembentukan karakter serta memperkenalkan mereka dengan pengetahuan dan keterampilan dengan sederhana. Studi ini dilakukan dengan metode deskriptif melalui penelitian literatur yang berkaitan dengan pendidikan anak usia dini dengan menelaah prinsip, pendekatan proses pembelajaran dan metode-metode pembelajaran terhadap anak usia dini. Hasil studi memperlihatkan adanya dua pendekatan proses pembelajaran yakni dari golongan interaksionisme dan kategorial yang masing-masing berorientasi kepada anak sebagai subyek pendidikan serta bermacam-macam metode pembelajaran yang menekankan peran anak untuk memahami, menangkap dan mengetahui apa yang hendak diajarkan oleh guru kepada mereka. Karena itu, satuan pendidikan PAUD dapat menggunakan integrasi atau kombinasi antara pendekatan dari golongan interaksionisme dan kategorial. Demikian pula, satuan PAUD dapat menggunakan beragam metode yang relevan dengan memberikan penekanan bahwa anak-anak usia dini sebagai subyek pendidikan yang perlu diberikan rangsangan untuk menolong mereka bertumbuh dengan utuh (holistic/comprehensive approach) baik rohani, karakter, pengetahuan dan keterampilan.

Language: Indonesian

DOI: 10.51667/mjpkaud.v1i1.431

ISSN: 2798-6195

Abstract/Notes: Pada masa pandemi covid-19 ini hampir seluruh pendidikan di Indonesia mengubah sistem pembelajaran termasuk pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus pada jenjang anak usia dini. Pembelajaran dilakukan secara daring untuk memutus mata rantai penyebaran covid-19. Anak diharuskan belajar di rumah dengan pendampingan orangtua namun tetap dalam pengawasan guru. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui metode pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus ditengah pandemi covid-19. Penelitian ini menggunakan metode kepustakaan. Dari hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat beberapa metode pembelajaran yaitu pembelajaran daring dimana pemaparan materi hanya melalui online dan home visit dimana guru mengunjungi anak dan memberikan pelajaran secara langsung

Language: Indonesian

DOI: 10.51667/mjpkaud.v1i2.497

ISSN: 2798-6195

Abstract/Notes: Dominasi guru dalam proses belajar masih banyak terlihat, salah satu buktinya saat terjadi pandemik Covid-19, siswa dan orang tua menjadi kebingungan ketika harus belajar dari rumah tanpa kehadiran guru secara langsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implikasi student-centred learning terhadap perkembangan anak di PAUD Montessori Futura Indonesia, Lombok Barat. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus dengan menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi dalam pengumpulan data. Subyek penelitian berjumlah 10 siswa yang berusia antara 4-6 tahun. Hasil menunjukkan bahwa terdapat beberapa cara yang diterapkan oleh guru dalam pelaksanaan student-centred learning, yaitu: penggabungan usia, penyesuaian fasilitas dengan kebutuhan dan ukuran tubuh anak, menanamkan kemandirian dan mengurangi keterlibatan guru, menyediakan fasilitas bermain yang lengkap dan beragam, dan berkolaborasi dengan orang tua. Sedangkan implikasi student-centred learning terhadap perkembangan anak dapat terlihat dari beberapa pencapaian anak pada 6 aspek perkembangan yaitu aspek perkembangan nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, sosial-emosional, dan seni. Oleh sebab itu, guru perlu memberikan kesempatan kepada anak untuk mengeksplorasi lingkungan belajar dengan mempersiapkan kegiatan bermain sesuai kebutuhan anak.

Language: Indonesian

DOI: 10.31004/obsesi.v7i3.3323

ISSN: 2549-8959

Abstract/Notes: This article examines the practice of Montessori education through the lens of ritual. Anchored by description and analysis of a lesson in an elementary classroom, the lesson is viewed as a series of f ritualized interactions in which both teacher and student act out multiple layers of expertise within the cultural frame of the Montessori method. Analysis is grounded in frameworks drawn from ritual theory (Bell 1992; Douglas 1973; Turner 1969) and explores the role of ritual activity in delineating both the contours of Montessori practice and the boundary between Montessorians and non‐Montessorians.

Language: English

DOI: 10.1086/426838

ISSN: 0195-6744, 1549-6511

Abstract/Notes: This study aims to determine the implementation of the Montessori method, learning outcomes and things that influence the implementation of the Montessori method in improving Civics learning outcomes at SD Negeri 4 Dongos. The research method used is qualitative descriptive. Data collection techniques are interviews, observations and documentation. The analysis method used is crossite analysis. The results of the analysis showed that the implementation of the Montessori method in Civics subjects of grade I semester 1 students of SD Negeri 4 Dongos was quite good. The teacher provides a carefully scientific environment and gives children direction or tutorials in that environment. Teachers constantly monitor children's growth and record their progress so that they can design children's activities to prepare for the next development, step by step. The learning outcomes of Civics at SD Negeri 4 Dongos class I semester 1 of the 2023/2024 academic year are quite good. Factors that influence the implementation of the Montessori method include a negative environment that cannot make student activities to learn, lack of parental supervision for example when students are not in school and lack of attention from teachers other than Civics subject teachers who view Civics subjects as just an ordinary lesson

Language: Indonesian

DOI: 10.54373/imeij.v5i1.849

ISSN: 2808-5078

Abstract/Notes: Pandemi covid-19 yang berimbas juga kepada dunia pendidikan yang harus melaksanakan Pembelajaran Jarak Jauh menyebabkan juga permasalahan baru mengenai pendampingan belajar siswa khususnya siswa usia TK dalam melaksanakan pembelajaran secara daring dengan pendampingan orang tua di rumah. Berangkat dari permasalahan awal ini, penulis mengadakan penelitian pengembangan buku panduan homeschooling berbantuan metode Montessori untuk pengenalan bahasa Inggris dasar untuk siswa TK B di Kiddos Preschool Gianyar. Kiddos Preschool dipilih sebagai lokasi karena siswa TK B di sekolah tersebut menggunakan bahasa pengantar bahasa Inggris dalam pembelajarannya baik online maupun saat kelas offline. Jumlah subjek yang dipergunakan untuk uji produk kelompok kecil adalah sejumlah 15 orang tua beserta anaknya sebagai siswa TK B. Dari hasil penelitian pengembangan tersebut didapatkan hasil bahwa buku panduan ini sangat baik dipergunakan untuk mengenalkan bahasa Inggris dasar pada anak usia TK B. Ditambah lagi ketika uji kelompok kecil didapatkan hasil keefektifan yang sangat efektif buku ini dipergunakan sebagai panduan homeschooling oleh orang tua kepada anaknya dalam pengenalan bahasa Inggris dasar. / The COVID-19 pandemic which also affected the world of education, which had to implement Distance Learning, also caused new problems regarding student learning assistance, especially kindergarten age students in carrying out online learning with parental assistance at home. Departing from this initial problem, the author conducted research on the development of a homeschooling guidebook assisted by the Montessori method for the introduction of basic English for Kindergarten B students at Kiddos Preschool Gianyar. Kiddos Preschool was chosen as the location because Kindergarten B students at the school use English as the language of instruction in their learning both online and during offline classes. The number of subjects used for the small group product test were 15 parents and their children as Kindergarten B students.

Language: Indonesian

ISSN: 2614-6061, 2527-4295

Language: Japanese

ISSN: 0913-4220

Language: English

Published: Porto, Portugal: International Academic Forum (IAFOR), 2022

Pages: 75-88

DOI: 10.22492/issn.2758-0989.2022.6

Language: English

ISSN: 0140-0460

Language: German

Published: Münster, Germany: Lit, 2005

ISBN: 3-8258-8429-5 978-3-8258-8429-1

Series: Impulse der Reformpädagogik , 10