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Institutionelle und bildungs theoretische Bedingungen von Montessori-Volksschulklassen [Institutional and educational theoretical conditions of Montessori elementary school classes]
Book Title: Untersuchungen und Ansätze zur Weiterentwicklung der Montessori-Pädagogik in Österreich [Investigations and approaches for the further development of Montessori pedagogy in Austria]
Pages: 75-95
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Language: German
Published: Innsbruck, Germany: Studien Verlag, 2009
Edition: 1st ed.
ISBN: 978-3-7065-4721-5 3-7065-4721-X
Series: Initiative neues Lernen
Article
Stark fürs Leben – warum Simbabwe von der Montessori-Pädagogik profitiert [Strong for life - why Zimbabwe benefits from Montessori education]
Publication: Montessori: Zeitschrift für Montessori-Pädagogik, vol. 61, no. 1
Date: 2023
Pages: 74-79
Africa, East Africa, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc., Sub-Saharan Africa, Zimbabwe
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Language: German
ISSN: 0944-2537
Book Section
Forschungsaufenthat von Frau Prof. Cho in Münster
Book Title: Montessori-Pädagogik als Modell 60 Jahre Montessori-Forschung und -Lehre in Münster: eine Dokumentation
Pages: 458-459
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Language: German
Published: Münster, Germany: Lit, 2017
ISBN: 978-3-643-12157-8 3-643-12157-1
Series: Impulse der Reformpädagogik , 20
Article
Die Bedeutung der Montessori-Pädagogik für die Behandlung von Kindern mit Teilleistungsschwächen
Available from: peDOCS.de
Publication: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, vol. 30, no. 8
Date: 1981
Pages: 298-304
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Abstract/Notes: Die Tatsache, daß Lern- und Verhaltensstörungen bei Kindern heute mehr und mehr zunehmen, zwingt zu Überlegungen, wie von pädagogischer Seite vorbeugend und behandelnd eingegriffen werden kann. Eine Untersuchung an 546 Schulkindern hat ergeben, daß enge Beziehungen zwischen emotionalen Störungen und Teilleistungsschwächen bestehen. Damit werden für die Behandlung gestörter Kinder in der Schule neben psychotherapeutischen und sozial-psychologischen Maßnahmen auch neuropsychologische Aspekte für Didaktik und Methode des Unterrichts eine wichtige Rolle spielen müssen. Hier kann die Montessori-Pädagogik wertvolle Beiträge leisten, weil das, was sich heute von neuropsychologischer Seite für die Behandlung teilleistungsschwacher Kinder als notwendig erweist, bereits in den Prinzipien dieser Pädagogik enthalten ist.
Language: German
DOI: 10.25656/01:853
ISSN: 0032-7034
Article
Eine revolutionäre Pädagogik: zum 100. Geburtstag von Maria Montessori [Revolutionary pedagogy: for Maria Montessori's 100th birthday]
Available from: Eidgenössische Technische Hochschule (ETH) - e-Periodica
Publication: Schweizer Schule, vol. 57, no. 21
Date: 1970
Pages: 784-785
Article
Alte Methoden und neuer Geist: Vorträge von Maria Montessori
Available from: ZBW Pressarchiv
Publication: Neue Zürcher Zeitung (Zurich, Switzerland)
Date: Mar 20, 1932
Maria Montessori - Biographic sources
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Language: German
Article
Modernost pedagoške koncepcije Marije Montessori [The contemporariness of Maria Montessori's pedagogical concept / Modernität der pädagogischen Konzeption von Maria Montessori]
Available from: Hrčak - Portal of Croatian scientific and professional journals
Publication: Pedagogijska istraživanja, vol. 8, no. 2
Date: 2011
Pages: 205-216
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Abstract/Notes: U zadnjim desetljećima sve veći broj znanstvenika i pedagoga praktičara pokazuje interes za Montessori pedagogiju, provjerava je u praksi i potvrđuje da je riječ o modernoj, vremenu primjerenoj pedagogiji koja odgovara na razvojne potrebe suvremene djece i mladih. Brojna istraživanja pokazuju kako djeca iz Montessori škola, u usporedbi s djecom iz standardnih škola, pokazuju bolju motivaciju za učenje, višestruke interese, samostalnost i pozitivan odnos prema učenju te veću odgovornost prema zajednici. Istraživanja euroznanosti i razvojne psihologije potvrđuju postavke Montessori pedagogije o individualnom planu razvoja, koji prolazi određene stupnjeve (senzibilna razdoblja, prozori učenja) te o potrebi didaktički obliko vanog okruženja kao pomoći u individualnom razvoju. Zahtjev za slobodom, samostalnosti i samoaktivnosti Montessori je, za razliku od emancipatorske pedagogije i sociokonstruktivizma, postavila u okvire razvojne i moralne slobode i jasno defi nirala uvjete slobode i pretpostavke samostalnosti djeteta. Sloboda shvaćena kao izgradnja kompetencija za djelovanje – cilj je, ali i put, koji dijete prolazi u svome razvoju i na kojemu treba sigurnost, zaštićenost, praćenje i pomoć odraslih. Modernost Montessori pedagogije treba tražiti u znanstveno utemeljenoj psihologiji razvoja, u pedagoški oblikovanoj ponudi učenja i u pedagoškom etosu odgajatelja. [In recent decades an increasing number of scholars and pedagogues have been showing interest in the educational approach developed by Maria Montessori, applying it in practice and arguing that it is a modern and timely pedagogy that responds to the developmental needs of contemporary children and youth. Numerous surveys show that children educated in Montessori schools, in comparison to children educated in standard schools, demonstrate a greater motivation to learn, have a multiplicity of interests, display independence and a positive stance towards learning, as well as an increased sense of responsibility towards the community. Research in neuroscience and developmental psychology confi rms the hypotheses laid down by Montessori pedagogy about the individual development plan as evolving through certain stages (sensitive periods, learning windows) and about the need to have a didactically formulated environment that will support individual development. Unlike the emancipatory pedagogy and socio-constructivism, Montessori has placed the requirement for freedom, autonomy and self-activity within the bounds of a developmental and moral freedom and clearly defi ned the conditions of the freedom and the assumptions of the child’s autonomy. Freedom interpreted as a development of competencies for action represents the aim, but also the journey a child goes through during the development period when it needs safety, protection, attention and support from the adults. The contemporariness of Montessori pedagogy is to be found in scientifically-based developmental psychology, in pedagogically formulated teaching and in the pedagogical ethos of the teacher. / In den letzten Jahrzehnten wächst die Zahl von Wissenschaft lern und pädagogischen Praktikern, die sich mit der Montessori-Pädagogik beschäft igen, ihre Th esen in der Praxis überprüfen und die Meinung vertreten, dass es um eine moderne, zeitgemäße Pädagogik handelt, die auf Entwicklungsbedürfnisse der heutigen Kinder und Jugendlichen antwortet. Zahlreiche Untersuchungen bestätigen, dass die Kinder aus den Montessori-Schulen im Vergleich mit den Kindern aus den Standardschulen eine höhere Lernmotivation, vielfältigere Interessen, Selbständigkeit und positives Verhältnis zum Lernen sowie eine größere Verantwortung gegenüber der Gemeinschaft besitzen. Die im Rahmen von Neurowissenschaft en und Entwicklungspsychologie unternommenen Untersuchungen bestätigen die Hypothesen der Montessori-Pädagogik über den individuellen Entwicklungsplan, der bestimmte Stufen durchläuft (sensible Etappen, Lernfenster) sowie die Notwendigkeit einer didaktisch gestalteten Umwelt als individueller Entwicklungshilfe. Die Forderung nach der Freiheit, Selbständigkeit und Selbstaktivität stellte Montessori, im Unterschied zu emanzipatorischer Pädagogik und sozialem Konstruktivismus in den Rahmen der moralischen und Entwicklungsfreiheit und defi nierte klar die Voraussetzungen für die Freiheit und Selbständigkeit des Kindes. Die Freiheit, begriff en als Aufb au von Handlungskompetenzen, stellt das Ziel, aber auch den Weg dar, den das Kind in seiner Entwicklung zurücklegt und auf dem es Sicherheit, Geborgenheit, Hilfe und Aufsicht durch Erwachsene benötigt. Die Modernität der Montessori-Pädagogik ist in der wissenschaft lich begründeten Entwicklungspsychologie, in den pädagogisch aufb ereiteten Lernangeboten und dem pädagogischen Ethos der Erzieher zu suchen.]
Language: Croatian
ISSN: 1334-7888
Book
Der Streit um Montessori: kritische Nachforschungen zum Werk einer katholischen Pädagogin von Weltruf [The Montessori Controversy]
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Language: German
Published: Freiburg im Breisgau, Germany: Herder, 1962
Edition: [2nd edition]
Article
Von dem Hause der Kinder in Berlin-Wilmersdorf / The Children's Home in Berlin-Wilmersdorf
Available from: Atlante Montessori
Publication: The Call of Education / L'Appel de l'Éducation / La chiamata dell'Educazione: Psycho-pedagogical Journal (International Organ of the Montessori Movement), vol. 1, no. 2
Date: 1924
Pages: 135-149
Europe, Germany, Western Europe
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Abstract/Notes: German: p. 135-142; English: p. 143-149.
Language: English, German
Book
Maria Montessori auf der Reise nach Amerika ein privates Tagebuch von 1913
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Language: German
Published: Berlin, Germany: LIT Verlag, 2019
ISBN: 978-3-643-14012-8 3-643-14012-6