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323 results

Article

The professional development of early years childhood educators in Ireland and Germany

Available from: Springer Link

Publication: International Journal of Early Childhood, vol. 27, no. 1

Pages: 19

Europe, Germany, Ireland, Northern Europe, Trainings, Western Europe

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Abstract/Notes: This work deals with the professional development of “Preschool Educators” (concerned with the education of children between the ages of 3 and 6 in Ireland and Germany. It describes the training that is given in both countries and gives all kinds of details about the courses that In Germany the majority of 3 or 6-year-olds are educated by "auxiliaries" while in Ireland the majority of children between the ages of 4 and 6 are educated by perfectly qualified primary school teachers with a Bacharell degree. Irish children 3 0 4 years old (technical word I understand) thirty “Preschool Playgroups, Naonraí (Irish language) and Montessori Schools. This article analyzes the training of all the above mentioned personal types and concludes with a“ critical ”discussion on the training systems of the children. preschool teachers from each country. [Cet article explique le développement professionnel des Educateurs de la Petite Enfance (concernés par l’éducation des enfants de 3 à 6 ans en Irlande et en Allemagne. Il décrit la formation donnée dans les 2 pays et donne des détails sur les cours qu’ils entreprennent. En Allemagne, la majorité des 3 à 6 ans sont pris en charge par des ‘Educatrices’ (éducateurs/puèricultrices) tandis qu’en Irlande la majorité des 4 à 6 ans reçoivent un enseignement par des professeurs qualifiés avec un B.Ed. degré. Les 3 à 4 ans irlandais fréquentent les groupes de jeux préscolaires, les groupes de jeux parlant l’Irlandais—les Naonraí—et les écoles Montessori. Cet article considére la formation de tous les types de personnels cités plus haut et il se conclut par une discussion critique sur le système de formation préscolaire dans chaque pays. / Este trabajo trata el desarrollo profesional de los “Educadores de Preescolar” (preocupados con la educación de niños entre los 3 y 6 años en Irlanda y Alemania. Describe el entrenamiento que se da en ambos países y da todo tipo de detalles sobre los cursos que frecuentan. El alemania la mayoria de niños de 3 0 6 años que son educados por “auxiliares” mientras que en Irlande la mayoria de niños entre los 4 y 6 años son educados por profesores de primaria perfectamente cualificados con un grado Bacharell. Los niños Irlandeses de 3 0 4 años (palabra tecnica ne entiendo) trecuentan “Preschool Playgroups, Naonraí (lingua Irlandesa) y Escolas Montessori. Este articulo analiza el entrenamiento detodos tipos personal encima indicados y concluye con una discusión “critica” sobre los sistemas de entrenamiento de los profesores de preescolar de cada país.]

Language: English

DOI: 10.1007/BF03178101

ISSN: 0020-7187, 1878-4658

Article

Report XIIth International Montessori Congress, Germany August 1960

Publication: Communications (Association Montessori Internationale, 195?-2008), vol. 1960, no. 3/4

Pages: 5–9

Conferences, Europe, Germany, International Montessori Congress (12th, Bad Godesberg, Germany, 22-27 August 1960), Western Europe, ⛔ No DOI found

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Language: English

ISSN: 0519-0959

Article

News Items of the Montessori World Movement [England, France, Germany, Greece, Holland, India, Ireland, Italy]

Publication: Communications (Association Montessori Internationale, 195?-2008), vol. 1956, no. 3

Pages: 13–16

Asia, England, Europe, Germany, Germany, Great Britain, Greece, Holland, India, Ireland, Italy, Netherlands

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Language: English

ISSN: 0519-0959

Article

The Teaching of Mathematics: A Tragedy [Paper presented at the 12th International Montessori Congress, Bad Godesberg, Germany, August 22-27, 1960]

Available from: Springer Link

Publication: International Review of Education, vol. 7, no. 2

Pages: 155-162

Conferences, Europe, Germany, International Montessori Congress (12th, Bad Godesberg, Germany, 22-27 August 1960), Western Europe

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Language: English

DOI: 10.1007/BF01433365

ISSN: 1573-0638, 0020-8566

Article

Why Should Mathematics Seem Difficult, and What Can We Do About It? [Paper presented at the 12th International Montessori Congress, Bad Godesberg, Germany, August 22-27, 1960]

Available from: Springer Link

Publication: International Review of Education, vol. 7, no. 2

Pages: 187-196

Conferences, Europe, Germany, International Montessori Congress (12th, Bad Godesberg, Germany, 22-27 August 1960), Western Europe

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Language: English

DOI: 10.1007/BF01433368

ISSN: 1573-0638, 0020-8566

Article

Early years education in Germany and Ireland: a study of provision and curricular implementation in two unique environments [Enseignement precoce en Allemagne et en Irlande: une etude de la realisation des besoins et du programme scolaire dans deux environnements uniques / Educación en los primeros años en Alemania e Irlanda: un estudio de disposicisn e implementatión curricular en dos ambientes únicos]

Available from: Taylor and Francis Online

Publication: International Journal of Early Years Education, vol. 3, no. 3

Pages: 51-67

Europe, Germany, Ireland, Northern Europe, Western Europe

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Abstract/Notes: This paper highlights the differences and similarities between a Kindergarten outside Bremen in Lower Saxony, Germany and a Primary School Junior Infant Class in County Cork, Republic of Ireland. Both are concerned with the education of the young child but whereas the Kindergarten is attended by three to six year olds, the Junior Infant Class caters almost exclusively for four to five year old children. A case study account of both groups is given and an analysis of the activities which took place in each using the ‘Target Child Observational Schedule’ [Sylva et al., (1980)] is presented in bar‐graph form. The paper concludes that Erzieherinnen, Kinderpflegerinnen and Junior Infant Class teachers need to engage in more interaction with the children in order, in particular, to raise the frequency and quality of linguistic interaction. An increase in the structure of the children's play would help to enhance cognitive development. [Cet article souligne les differences et les similitudes entre un Jardin d'Enfants en Basse Saxonie, près de Brème (Allemagne) et une classe maternelle dans le comtè de Cork (République d'Irlande). Les deux établissements sont charges de l'éducation de jeunes enfants, mais tandis que les élèves du Jardin d'Enfants sont ages d'entre trois et six ans, la classe de maternelle ne s ‘occupe pratiquement exclusivement que d'enfants de quatre a six ans. On donnera un compte‐rendu de l'étude de cas faite sur les deux groupes, ainsi qu'une presentation sous forme de graphique en barres de l'analyse des activites proposées de part et d'autre, basée sur le Programme d'observation cible de l'enfant du Professeur Kathy Sylva (1980). En conclusion, nous avancerons que les Erzieherinnen, les Kinderpflegerin et les enseignants de la classe maternelle doiventfaire preuve de davantage d'interaction avec les enfants afin, en particulier, d'élever le niveau auquel de tels enfants parlent. Une structuration accrue des activites ludiques des enfants aurait également pour résultat un développement cognitif plus rapide. / Este ensayo trata de las diferencias y semejanzas entre un prescolar en la baja Sajonia, en las afueras de Bremen, Alemania, y una Clase Junior Infantil en la Escuela Primaria del Condado de Cork, en la República de Irlanda. Los dos sistemas se ocupan de la education de niños en la primera infancia pero, mientras que el prescolar se ocupa de niños entre las edades de tres y seis años, la Clase Junior Infantil se dedica casi exclusivamente a los niños de cuatro a cinco anos de edad. Este papel describe un caso particular de cada uno de estos dos grupos asi como de las actividades que tuvieron lugar en cada uno de ellos, utilizando Target Child Observational Schedule (1980) de Kathy Sylva, y que se presentan a manera de gráfica de barras. Es estudio llega a la conclusion de que los educadores de Erzieherinnen, Kinderpflegerin y de las Clases Infantiles Junior necesitan aumentar la interactión con el niho para elevar, especialmente, el nivel en el que estos nihos hablan. Un incremento en la estuctura del juego de los nihos también resultaria en la mejora del desarrollo cognitivo.]

Language: English

DOI: 10.1080/0966976950030303

ISSN: 0966-9760

Article

XIIth International Montessori Congress [Bad-Godesberg, Germany, August, 1960]

Publication: Communications (Association Montessori Internationale, 195?-2008), vol. 1960, no. 1

Pages: 8–9

Conferences, Europe, Germany, International Montessori Congress (12th, Bad Godesberg, Germany, 22-27 August 1960), Western Europe, ⛔ No DOI found

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Language: English

ISSN: 0519-0959

Article

Montessori-Propaganda in Deutschland [Montessori propaganda in Germany]

Available from: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF (BBF)

Publication: Pharus, vol. 14, no. 1/2

Pages: 52-53

Europe, Germany, Western Europe

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Language: German

Article

A Teacher from a Kindergarten in Germany–Frankfurt Writes about Her Children

Publication: Communications (Association Montessori Internationale, 195?-2008), vol. 1955, no. 1

Pages: 19–20

Europe, Germany, Western Europe

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Language: English

ISSN: 0519-0959

Article

Montessori-Arbeit in Deutschland: Aufgaben für die Zukunft [Montessori Work in Germany: Tasks for the Future]

Publication: Montessori: Zeitschrift für Montessori-Pädagogik, vol. 35, no. 3-4

Pages: 125-131

Europe, Germany, Western Europe

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Language: German

ISSN: 0944-2537

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