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603 results

Book

Renovação educacional católica: Lubienska e sua influência no Brasil [Catholic educational renewal: Lubienska's influence in Brazil]

Americas, Brazil, Hélène Lubienska de Lenval - Biographic sources, Latin America and the Caribbean, Montessori method of education, South America

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Language: Portuguese

Published: São Paulo, Brazil: Cortez & Moraes, 1978

Series: Coleção Educação universitária

Article

Montessori in Bermuda: An Experiment in Educational Reform

Publication: Tomorrow's Child, vol. 1, no. 1

Pages: 14–16

Americas, Bermuda, Educational change, Montessori schools, North America

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Language: English

ISSN: 1071-6246

Article

Fernhaven Studio and Montessori Educational Environments

Publication: The National Montessori Reporter, vol. 6, no. 1

Pages: 7

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Language: English

Book

System wychowawczy Dr Marji Montessori [The Educational System of Dr. Maria Montessori]

Available from: Podlaska Biblioteka Cyfrowa

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Language: Polish

Published: Warsaw, Poland: Dom Książki Polskiej, 1931

Article

A Professional Reading Course on the Educational Work of the Church. I

Available from: JSTOR

Publication: The Biblical World, vol. 43, no. 2

Pages: 123-128

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Language: English

ISSN: 0190-3578

Article

Neue Erziehungsgedanken in Rom [New educational ideas in Rome]

Publication: Kindergarten, vol. 53

Pages: 149-153

Europe, Italy, Southern Europe

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Language: German

Article

Visioni dell'uomo e ideali educativi del Novecento [Visions of man and educational ideals of the twentieth century]

Publication: Cultura e educazione, no. 5

Pages: 14-23

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Language: Italian

ISSN: 1125-8519

Book

New Schools for Young India: A Survey of Educational, Economic and Social Conditions in India with Special Reference to More Effective Education

Available from: Internet Archive

Asia, Comparative education, Educational change, India, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc., South Asia

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Abstract/Notes: Specifically see section related to the work of Tagore and his school at Santiniketan which incorporates a Montessori-like method of education. Also published under the title, "Developing a Project Curriculum for Village Schools in India: A Suggestive Method of Procedure."

Language: English

Published: Chapel Hill, North Carolina: University of North Carolina press, 1930

Thesis

Proyecto Educativo de Innovación y Aporte Social como Enlace Urbano: 'Centro de exploración y creatividad Carimagua' [Educational project for Innovation and Social Contribution as an Urban Link: 'Center for Exploration and Creativity Carimagua']

Available from: Universidad Católica de Colombia - Repositorio Institucional

Americas, Colombia, Educational change, Latin America and the Caribbean, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc., South America

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Abstract/Notes: Partiendo de la premisa del déficit de infraestructura educativa de la localidad de Kennedy y de la deserción escolar dentro de la misma, el proyecto busca contribuir a la solución del problema de oferta acrecentado por la implementación de la jornada única en algunas instituciones educativas, dando prioridad a la continuidad en el proceso educativo de niños y niñas , para ello se plantea a partir de la necesidad de infraestructuras que permitan desarrollar un modelo pedagógico que atraiga a niños y niñas durante sus primeros años de vida a la continuidad de sus saberes con entusiasmo y ánimo de emprendedores, por ello se propone el “modelo pedagógico de María Montessori”. Para finalizar lo que se espera del proyecto dentro del sector, es que se pueda implementar el modelo pedagógico mencionado y así se genere un impacto social que es medible en los siguientes aspectos: innovación, participación de la comunidad, incremento del interés en los procesos educativos, para que a partir de esto se vea reflejado en la mejoría de infraestructuras, aumento de cupos escolares mejorando así la calidad de la educación. [Starting from the premise of the deficit of educational infrastructure of the town of Kennedy and the school dropout within it, the project seeks to contribute to the solution of the supply problem enhanced by the implementation of the single day in some educational institutions, giving priority to the continuity in the educational process of boys and girls for it arises, from the need infrastructures that allow to develop a pedagogical model that attracts children during their first years of life to the continuity of their knowledge with enthusiasm and encouragement of entrepreneurs, for that reason the "pedagogical model of Maria Montessori" is proposed. To finish what is expected of the project within the sector is that the aforementioned pedagogical model can be implemented and thus generate a social impact that is measurable in the following aspects: innovation, community participation, increased interest in educational processes, so that from this it is reflected in the improvement of infrastructures, increase of school quotas thus improving the quality of education.]

Language: Spanish

Published: Bogotá, Colombia, 2019

Thesis

Problemas educativos que implica vivir con déficit de atención en niños/as del centro de rehabilitación integral (CEREIN), para diseñar un programa pedagógico desde el enfoque Montessori [Educational problems involved in living with attention deficit in children from the comprehensive rehabilitation center (CEREIN), to design a pedagogical program from the Montessori approach]

Available from: Universidad Mayor de San Andrés (La Paz, Bolivia)

Americas, Attention-deficit hyperactivity disorder, Attention-deficit-disordered children, Bolivia, Latin America and the Caribbean, Montessori method of education, South America

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Abstract/Notes: El Trastorno porDéficitAtención(TDA) es un síndrome conductual de causa poco clara, en la que probablemente intervienen factores genéticos y ambientales y en el que existe una alteración en el sistema nervioso central, que se manifiesta mediante un aumento de la actividad, impulsividad y falta de atención. Este trastorno es una de las causas más frecuentes de fracaso escolar y de problemas sociales en la edad infantil. El síndrome aparece en la infancia y puede persistir y manifestarse enla edad adulta. Se trata de un trastorno neurobiológico en el que se han propuesto factores de origen genético (es decir, heredado, no adquirido en el curso de la vida) aunque no se descarta la influencia de factores que actuarían durante la gestación, el parto o el desarrollo infantil. El factor genético está demostrado, puesto que el TDA es entre 7 veces más frecuente en hermanos y entre 11 y 18 veces más frecuente en hermanos gemelos. Se han descrito varios genes posiblemente implicados. También se sospecha especialmente de toxinas ambientales y algunos estudios, no concluyentes, apuntan por ejemplo a colorantes empleados por la industria alimentaria. Aunque el origen del trastorno en la actualidad no se vincula a esas causas, sí es un hecho conocido que la exposición prolongada a agentes tóxicos puede inducir síntomas que mimeticen los comúnmente atribuidos a un TDA. A pesar de que su origen es todavía incierto se presenta en un porcentaje de los niños/as a diario este tipo de sujetospresentan algunas características comunes y que permite que se los pueda reconocer, son muy inquietos e impulsivos, y tienen problemas para prestar atención y para concentrarse. Estos niños/as a pesar de intentarlo, son incapaces de escuchar correctamente, de organizar sus tareas, de seguir instrucciones complejas, de trabajar o jugar en equipo. El actuar sin pensar (la conducta impulsiva) provoca problemas con padres, amigos y profesores. Suelen ser niños inquietos, siempre en movimiento, incapaces de permanecer sentados mucho tiempo o con una constante inquietud (que se ve en tamborileo de dedos, movimiento constante de los pies o las piernas). El TDA afecta, sobre todo y negativamente el rendimiento escolar en el ambiente educativo, así como en otros aspectos de su vida familiar y social. Tiene tres síntomas básicos: hiperactividad, impulsividad y falta de atención. Por lo tanto, se convierten en niños/as que necesitan apoyo extraordinario para que puedan facilitar su diario vivir. Por lo tanto, la investigación fue llevada a cabo en la ciudad de La Paz, específicamente en el Centro de Rehabilitación Integral CEREIN. El tiempo en el que realizó la investigación fue durante la gestión 2014. Se trabajó el análisis del Trastorno de Déficit de AtenciónTDA con niños y niñas entre 7 a 10 años, a partir de la identificación de las necesidades de los sujetos en estudio, es que se pretende el diseño de un Programa pedagógicofundamentado en el enfoque Montessori, puesto que este método es muy dinámico, enfatiza en la actividad dirigida por el niño/a y conlleva una serie de actividades diferentes que permite el desarrollo óptimo de los niños/as que lo aplican; por esa razón se pretende cimentar el Programa bajo este enfoque, al final de la investigación se propone la aplicación de este Programa por los beneficios que ofrecerá a los niños/as que lo utilicen

Language: Spanish

Published: La Paz, Bolivia, 2016

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