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Article
Sokszínű szótanuló – Játékos szókincsfejlesztő Montessori gyöngyökkel [Diverse Vocabulary - Playful vocabulary developer with Montessori beads]
Available from: National Széchényi Library
Publication: Magiszter, vol. 15, no. 3
Date: Fall 2017
Pages: 47-51
Eastern Europe, Europe, Hungary, Montessori materials
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Language: Hungarian
ISSN: 1583-6436
Book Section
Begabtenförderung und Montessori-Pädagogik [Promotion of talented students and Montessori pedagogy]
Book Title: Montessori-Pädagogik in Deutschland: Rückblick - Aktualität - Zukunftsperspektiven ; 40 Jahre Montessori-Vereinigung e.V. [Montessori Pedagogy in Germany: Review - Current Issues - Future Perspectives 40 years of the Montessori Association]
Pages: 335-342
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Language: German
Published: Münster, Germany: Lit, 2002
ISBN: 978-3-8258-5746-2
Series: Impulse der Reformpädagogik , 7
Article
I Discorsi Inaugurali del Corso per la Preparazione delle Educatrici Secondo il Metodo Montessori [The Inaugural Speeches of the Course for the Preparation of Educators According to the Montessori Method]
Available from: HathiTrust
Publication: La Coltura Popolare: Organo dell'Unione Italiana dell'Educazione Popolare, vol. 4, no. 22
Date: Dec 31, 1914
Pages: 1012-1013
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Language: Italian
ISSN: 0011-2801
Master's Thesis
Montessori modeli ile din ve değerler eğitimi (İstanbul örneği) / Reli̇gi̇ous and values educati̇on wi̇th Montessori̇ (Case of Istanbul)
Available from: Ulusal Tez Merkezi / National Thesis Center (Turkey)
Asia, Middle East, Montessori method of education, Moral education, Religious education, Turkey, Western Asia
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Abstract/Notes: The main aim of our research is to discuss that if Montesori model could be an alternative model for religious education or not and the possibility of applying this model in the education of religion and values in terms of Islam. In this context, firstly we want to examine Montessori model, its approach of children and educators. As second part of the study, as important subjects of the model, the nature of human being, concepts of freedom and experience are discussed in terms of religious education. In the third chapter, we discussed results of interviews with the heads of four Montessori schools in Istanbul, teachers of religion and values education. Considering the data of the interviews, the possibility of religious and values education with the model in terms of Islam is examined. / Alternatif eğitim modellerinden Montesori modelini din eğitimi açısından incelediğimiz araştırmamızın temel problemi, bu modelin din ve değerler eğitiminde uygulanmasının imkanıdır. Bu kapsamda çalışmamızda Montessori modelinin ne olduğu, çocuğa ve eğitimciye yaklaşımı, Montessori modelinin Türkiye'deki durumu, din ve değerler eğitimine bakışının nasıl olduğu gibi hususlar incelenmiştir. Bu inceleme sonucu Montesori modelinde öne çıkan insanın doğası, özgürlük ve tecrübe kavramları din eğitimi açısından ele alınmıştır. İstanbul'da bulunan dört Montessori okulunun müdürü, din ve değerler eğitimi öğretmenleri ile mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Mülakat verileri doğrultusunda Montessori modeli ile din ve değerler eğitiminin imkanı değerlendirilmiştir.
Language: Turkish
Published: Istanbul, Turkey, 2019
Article
Dr. Maria Montessori. Montessori-metoden
Available from: National Library of Norway
Publication: Norsk Skoletidende, vol. 53, no. 21
Date: May 21, 1921
Pages: 305-308
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Language: Norwegian
ISSN: 0802-6017
Book
Montessori for the New Millennium: Practical Guidance on the Teaching and Education of Children of All Ages, Based on A Rediscovery of the True Principles and Vision of Maria Montessori
Available from: Taylor and Francis Online
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Abstract/Notes: Although Montessori's name is almost universally known in education circles today, and there are countless nursery schools throughout the world using the "Montessori Method," the real core of her thinking has remained largely misunderstood. Most people regard the method as a system for the education of very young children. And most who have some direct experience of it, either as parent or teacher, would regard it as involving a certain set of procedures and specialized educational materials with clear and elaborate instructions for their use. However, the essence of Montessori's philosophy of education is in reality far broader than this, and contains a powerful message for educators everywhere. What is less well-known about Montessori's work is that she began by establishing the effectiveness of her approach at the pre-elementary level, but also strongly encouraged the extension of her method to the higher levels of education. Wentworth's purpose in writing this book is to elucidate this vital aspect of Maria Montessori's life's work and to show how it applies to real-life teaching situations. She believed that by transforming the process of children's education she could help to transform the attitudes of the adults they will later become, and so those of society and the world at large--a message she promoted as vitally relevant to the future of humankind as a whole.
Language: English
Published: New York, New York: Routledge, 1999
Edition: 1st
ISBN: 978-1-4106-0440-8
Article
La Méthodologie Montessori Appliquée dans L'Enseignement des Langues aux Adultes [Montessori Methodology Applied in Language Teaching for Adults]
Available from: Central and Eastern European Online Library
Publication: Limba Și Literatura: Repere Identitare În Context European [Language and Literature: Identity Landmarks in a European Context], no. 20
Date: 2017
Pages: 250-256
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Abstract/Notes: De nos jours, on vit dans un monde globalisant où les gens ont la liberté de mouvement, dans leur recherche d'avoir part d'une vie meilleure. L'apprentissage des langues étrangères est encore plus une nécessité évidente dans notre société moderne et les adultes se confrontent avec des blocages psychologiques, tout comme ceux de limite du temps, qui les empêchent à acquérir de nouvelles aptitudes de communication.
Language: French
ISSN: 1843-1577, 2344-4894
Article
Geragogiczny Model Pracy z Seniorami Oparty na Koncepcji Marii Montessori / A Geragogical Model of Working with the Elderly According to the Concept Maria Montessori
Available from: Library of Science (Poland)
Publication: Edukacja Dorosłych, vol. 2017, no. 2 (whole no. 77)
Date: 2017
Pages: 225-239
Alzheimer's disease, Dementia, Gerontology, Montessori method of education, Montessori-Based Dementia Programming (MBDP), Montessori-based interventions (MBI)
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Abstract/Notes: The article is a presentation of a model of work with the elderly based on the principles of Maria Montessori pedagogy. The described model provides support for elderly people (also with cognitive deficits) not only in retaining maximum independence and highest possible level of intellectual functions, but also in their development through success-focused learning. Chosen elements adopted from Maria Montessori’s pedagogy such as prepared environment, specific didactic materials, and teacher/companion enable the classes’ participants to learn with joy, enjoying autonomy, respect and dignity. / Artykuł jest prezentacją modelu pracy z osobami starszymi opartej na założeniach pedagogiki Marii Montesssori. Opisywany model jest propozycją wsparcia osób starszych (również z deficytami poznawczymi) nie tylko w zachowaniu maksymalnej samodzielności, utrzymaniu funkcji intelektualnych na możliwie wysokim poziomie, ale także ich rozwój poprzez uczenie się zogniskowane na powodzeniu. Zaadaptowane z pedagogiki Marii Montessori wybrane elementy, m.in. przygotowane otoczenie, specyficzne materiały dydaktyczne, osoba nauczyciela/ towarzysza dają uczestnikom zajęć możliwość uczenia się z radością, poczuciem autonomii, szacunku i godności.
Language: Polish
ISSN: 1230-929X
Book
"...dass wir unser Bestes geben" Erziehen nach Montessori ["...that we do our best" Education according to Montessori]
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Abstract/Notes: Mit diesem Buch legt die Zürcher Kinderpädagogin Heidi Maier-Hauser den Nachfolgeband zu ihrem erfolgreichen Buch "Lieben - ermutigen - loslassen" vor. Einfühlsam beschreibt sie die Prinzipien einer Erziehung, die Kindern Selbstvertrauen und Lebensintelligenz geben. "Hilf mir es selbst zu tun. Zeig mir wie es geht! Und dann bitte lass mich gewähren! Ich habe das Recht, mich zu irren. Ich muss meine eigenen Erfahrungen machen, um zu einem gesunden und mutigen Menschen heranwachsen zu können." Kinder haben kein Anrecht auf perfekte Eltern, aber sie haben ein Anrecht darauf, dass wir unser Bestes geben - unter dieser Devise steht das neue Buch von Heidi Maier-Hauser. Und wenn wir unser Bestes geben, können wir auch loslassen und darauf vertrauen, dass unser Kind seinen Weg Schritt für Schritt bewältigt. Unsere Angst, das Kind könnte ohne unser stetes Eingreifen sein Leben nicht bewältigen, ist ein verständlicher aber schlechter Ratgeber. "Das beste zu wollen" bedeutet die Fähigkeit zu besitzen, in vielen Situationen auszuhalten und dem spontanen Bedürfnis, in den Alltag des Kindes einzugreifen, nicht zu folgen.
Language: German
Published: Weinheim, Germany: Beltz, 2011
Edition: 3rd ed.
ISBN: 978-3-407-22864-2 3-407-22864-3
Series: Beltz-Taschenbuch , 864
Master's Thesis
La méthode Montessori en regard de la cohérence et de la continuité d'un projet éducatif [The Montessori method with regard to the coherence and continuity of an educational project]
Available from: Université du Québec à Chicoutimi - Institutional Repository
Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc.
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Abstract/Notes: La littérature pédagogique préconise que toute action éducative doit tenir compte des principes tels que: la continuité dans l'éducation du jaune, la cohérence entra les valeurs éducatives et les pratiques éducatives au quotidien, ainsi que le respect de l'enfant tout au long de sa formation. L'examen de la pratique scolaire courante soulève cependant une certaine incohérence entre ce qui se fait réellement dans les écoles et les intentions annoncées dans les textes officiels des pouvoirs organisateurs, d'une part, et d'autre part une certaine discontinuité entre les différents cycles scolaires successifs. De là nous est venue l'idée de comprendre comment peut-on assurer cohérence et continuité dans un système éducatif. Le système de la pédagogie Montessori est une preuve qu'on peut assurer cohérence et continuité tout au long d'un processus éducatif, c'est-à-dire à partir des intentions énoncées dans les programmes jusqu'aux actions quotidiennes dans les classes. L'objectif de cette recherche est de découvrir quels éléments favorisent la cohérence et la continuité de cette méthode. Pour ce faire, il nous a fallu d'abord établir, à un niveau général, un parallèle entre les valeurs de références, les buts et les objectifs préconisés par le MEQ et ceux préconisés par la méthode Maria Montessori. Nous sommes arrivés au constat que les deux modèles mettent de l'avant à peu de chose près, les mêmes valeurs et les mêmes objectifs éducatifs. Donc, au niveau des intentions peu de choses distinguent les deux modèles. Par exemple, nous avons retenu trois grandes valeurs communes: premièrement l'individualisation et le respect des besoins de l'enfant, deuxièmement l'autonomie et la liberté, et finalement la relation maître-élève de type guide. Toujours à ce niveau général, nous avons défini et analysé les grands concepts utiles à la compréhension de notre démarche (notion de paradigme, de vision éducative, de projet éducatif, de conception de l'éducation, de courant, d'approche, de pratique, de technique et de fait pédagogiques). Une fois ce cadre de référence établi, nous avons ensuite examiné un premier niveau de traduction des intentions en acte, c'est-à-dire celui des programmes éducatifs et de l'organisation scolaire. Afin de se rapprocher du concret, nous avons également étudié les différentes méthodes d'intervention auprès des élèves. Une fois les deux systèmes analysés, nous avons tenté de démontrer la cohérence et la continuité montessoriennes, à partir des observations dans des classes Montessori et des données théoriques amassées tout aussi bien au cours d'une formation des maîtres Montessori que dans la littérature. Nous avons ainsi confronté aux critères et dimensions d'analyse des modèles de Paquette et Houssaye les trois catégories des faits observables en classe que sont l'aménagement physique, les activités d'apprentissage et l'intervention pédagogique; ceci pour voir si ces faits pédagogiques sont en cohérence et en continuité avec les niveaux en amont du système (Paquette) ou avec les dimension du «Triangle pédagogique» (Houssaye). Les résultats de nos analyses confirment que le système montessorien, par son organisation rigoureuse et systématique, permet d'assurer plus de cohérence et de continuité entre les valeurs et les principes éducatifs annoncés au départ et la pratique quotidienne dans les classes. Cette constatation nous permet de comprendre que la notion de projet éducatif, définit par Paquette comme étant un processus continu fondé sur une éducation cohérente implique nécessairement la continuité et de cohérence des gestes au quotidien. En effet, un projet éducatif efficace, assure un travail d'équipe; est porteur d'une tradition éducative; engendre un souci de clarté et de transparence au niveau des actions collectives et individuelles; stimule l'analyse réflexive de tous les partenaires issus du même projet, pour finalement se centrer sur la qualité des apprentissages et redonner à l'élève la place qui lui revient au coeur de son propre développement.
Language: French
Published: Saguenay, Quebec, Canada, 1998