Language: English

ISSN: 1071-6246

Abstract/Notes: En didáctica de la matemática se ha realizado diversos estudios que buscan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje; un sistema escolar alternativo como el método Montessori, tiene sólidos resultados socioemocionales y académicos en los niños, prácticamente no ha cambiado en más de un siglo, puede aplicarse en todos los años de la educación primaria y secundaria. La presente investigación tuvo como objetivo general implementar el Ambiente Montessori para el aprendizaje de cuerpos tridimensionales. Se enmarcó en una metodología cuantitativa. La muestra fue de 9 estudiantes y el instrumento fue una encuesta de satisfacción estudiantil. En los resultados más relevantes se observó que según una categoría de Sobresaliente el entorno cumple con las características del ambiente Montessori, de igual forma los materiales para el aprendizaje de cuerpos tridimensionales. En conclusión, el ambiente Montessori mejoró el rendimiento académico de los estudiantes, esto en contradicción con algunas investigaciones que ven al sistema como formador de un ser asocial, el mismo permite fortalecer relaciones interpersonales y con la naturaleza. / In didactics of mathematics, various studies have been carried in order to improve the teaching-learning process; an alternative school system such as the Montessori method, it has strong socio-emotional and academic results in children, it has not changed for more than a century practically, it can be applied in all years of primary and secondary education. The present investigation has as general objective to implement the Montessori Environment for the learning of three-dimensional bodies. It was supported in a quantitative methodology. The sample was constituted by nine students and the instruments were a participant observation sheet and a student satisfaction survey. In the most relevant results, it was observed according to a category of Outstanding, the environment complies with the characteristics of the Montessori environment, in the same way the materials for learning three-dimensional bodies. In conclusion, the Montessori environment improved the academic performance of the students, this research is in contradiction with some investigations that see the system as a trainer of an asocial human being, it allows to strengthen interpersonal relationships and with nature.

Language: English

DOI: 10.36260/rbr.v10i11.1527

ISSN: 2256-1536

Language: Spanish

ISSN: 0480-0974

Abstract/Notes: This speech was delivered on September 27, 1957 at the 11th International Montessori Congress (Rome, Italy).

Language: Italian

Published: Roma: Vita dell'infanzia, 1959

Language: Romanian

ISSN: 0034-8678

Language: German

Published: München: Kindler, 1978

ISBN: 3-463-00716-9

Abstract/Notes: Eğitimde çocuk merkezli eğitim anlayışını benimsemiş yaklaşımlardan biri olan Montessori yaklaşımı Dr. Maria Montessori (1870-1952) tarafından geliştirilmiştir. Erken çocukluk eğitimine yönelik görüşlerini kısa bir sürede tüm dünyaya duyurmuş ve erken çocukluk eğitimine ilişkin önemli çalışmalar yapmıştır. Maria Montessori, yetişkinliğin başka bir kutbu olarak ifade ettiği çocukluk kavramını kendine özgü özellikleriyle tanımlamış ve eğitimde çocuğun özgür olmasına son derece önem vermiştir. Öyle ki eğitim programını özgürlük temelleri üzerine inşa etmiştir. Ona göre çocuk yapılandırılmış doğal bir çevrede özgürce hareket ederek ve kendisi için özel olarak hazırlanmış doğal materyallerle etkileşime girerek kendi öğrenme sürecini yapılandırabilir. Çocuğun özgürlüğü kısıtlandığında ve sürekli engellendiğinde bir yetişkin tarafından kontrol edilen dıştan denetimli, kendi kendine yeterli gelmediğini düşünerek öğrenme için harekete geçemeyen bir birey olarak büyümesi kaçınılmazdır. Hatta bu çocuklar yaşamı boyunca kendisine devamlı bir şeyler öğretilmesini bekleyen bireyler olarak karşımıza çıkabilirler. Çocuk merkezli eğitim anlayışını benimseyen neredeyse tüm yaklaşım ve programlarda çocuğun özgürlüğünden ve bağımsızlığından söz edilmektedir. Montessori eğitiminde özgürlük kavramı yani çocuğa tanınan özgürlük eleştirilebilmekte veya yanlış anlaşılabilmektedir. Buradan hareketle, Maria Montessori’nin erken çocukluk eğitiminde özgürlükle ilgili düşüncelerinin ve eğitim programında çocuğun özgür olmasının yansımalarının detaylı biçimde incelenmesinin ilgili alan yazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Özetle, bu çalışmada Montessori eğitim yaklaşımında öne çıkan “özgürlük” kavramı bilimsel veriler ışığında ayrıntılarıyla incelenmiş ve birtakım önerilerde bulunulmuştur. / The Montessori approach, which is one of the approaches that has adopted the child-centered education approach in education, was developed by Dr. It was developed by Maria Montessori (1870-1952). He announced his views on early childhood education to the whole world in a short time and made important studies on early childhood education. Maria Montessori defined the concept of childhood, which she expressed as another pole of adulthood, with its unique characteristics and attached great importance to the freedom of the child in education. So much so that he built his education program on the foundations of freedom. According to him, the child can structure his own learning process by moving freely in a structured natural environment and interacting with natural materials specially prepared for him. When the child's freedom is restricted and constantly hindered, it is inevitable that he grows up as an individual controlled by an adult, externally supervised, and unable to take action for learning, thinking that he is not self-sufficient. In fact, these children may come across as individuals who expect to be constantly taught something throughout their lives. Almost all approaches and programs that adopt a child-centered education approach talk about the freedom and independence of the child. In Montessori education, the concept of freedom, that is, the freedom given to the child, can be criticized or misunderstood. From this point of view, it is thought that a detailed examination of Maria Montessori's thoughts on freedom in early childhood education and the reflections of the child's freedom in the education program will contribute to the relevant literature. In summary, in this study, the concept of "freedom", which stands out in the Montessori educational approach, has been examined in detail in the light of scientific data and some suggestions have been made.

Language: Turkish

DOI: 10.9761/JASSS2937

ISSN: 2147-2971

Language: English

Published: [2017?]

Language: German

Language: Dutch

ISSN: 0165-4772