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Por una escuela peruana
Americas, Decroly plan - Criticism, interpretation, etc., Latin America and the Caribbean, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc., Peru, South America
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Abstract/Notes: For a discussion of Montessori education specifically see p. 83-87.
Language: Spanish
Published: Jauja, Perú: C. E. Sanguinetti, 1935
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Curso de pedagogía para el primer año de las escuelas normales de la República Argentina
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Language: Spanish
Published: Buenos Aires, Argentina: A. Kapelusz & cía., 1921
Edition: 1st ed.
Article
Las escuelas Montessori en Roma
Publication: Revista de Educación (Buenos Aires), vol. 53
Date: 1912
Pages: 736-748[?]
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Language: Spanish
ISSN: 0034-8074
Article
Instituto Nueva Escuela and Montessori Education Reform in Puerto Rico: 'We Count in a Different Way'
Available from: Digital Library of the Caribbean
Publication: Sargasso - Transforming Pedagogy: Practice, Policy, and Resistance, vol. 2018-2019, no. 1/2
Date: 2019
Pages: 97-122
Americas, Caribbean, Latin America and the Caribbean, Public Montessori, Puerto Rico
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Abstract/Notes: This article examines the trajectory of a public Montessori education movement in Puerto Rico, which has grown the largest concentration of public Montessori schools in the Caribbean and the U.S. and legally established a Montessori Education Secretariat within the public system, a groundbreaking precedent for public Montessori education worldwide. For almost three decades, a grass-roots movement led by the non-profit organization Instituto Nueva Escuela has been implementing a school transformation model built on the cornerstones of collective governance, family engagement, and Montessori pedagogy. This study explores how the movement has unleashed the agency of disenfranchised school communities to radically reform traditional public education in Puerto Rico. In the wake of Hurricane María and facing extreme austerity measures, the movement empowered collective resistance to fight for and win some of its most significant achievements, and offers innumerous lessons for the future of education reform in the Caribbean and beyond. [Este artículo examina la trayectoria de un movimiento de educación pública Montessori en Puerto Rico, que ha creado la concentración más grande de escuelas públicas Montessori en el Caribe y los EE.UU. y estableció legalmente una Secretaría Auxiliar de Educación Montessori dentro del sistema público, un precedente innovador para la educación pública Montessori mundial. Durante casi tres décadas, el movimiento comunitario liderado por la organización sin fines de lucro Instituto Nueva Escuela ha estado implementando un modelo de transformación escolar basado en los tres pilares de la gobernanza colectiva, las familias y la pedagogía Montessori. El estudio explora cómo el movimiento ha desencadenado la autogestión de las comunidades escolares más marginadas para reformar la educación pública tradicional en Puerto Rico radicalmente. Después del huracán María y enfrentando medidas extremas de austeridad, el movimiento empoderó la resistencia colectiva para luchar y ganar algunos de sus logros más significativos, y ofrece innumerables lecciones para el futuro de la reforma educativa en el Caribe y más allá.]
Language: English
ISSN: 1060-5533
Article
Influencia del enfoque pedagógico del currículo de la escuela normal superior Distrital María Montessori en la formación de estudiante de secundaria
Available from: Universidad Pedagogica Nacional (Colombia)
Publication: Revista TED: Tecné, Episteme y Didaxis
Date: 2014
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Abstract/Notes: El escrito se fundamenta en una revisión curricular desde lo planteado y lo ejecutado en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, cuyo fin esevidenciar los alcances positivos y negativos del enfoque pedagógico. Losparámetros tenidos en cuenta para la revisión se remiten a la relación quemantienen docentes y estudiantes, la cual vincula varios procesos educativosentre los cuales se enfatiza en la evaluación y el proceso de enseñanza dirigidapor el docente. Como respuesta a este seguimiento se tiene que la evaluación enla escuela no ha logrado transgredir las barreras de la educación tradicional,resumiéndose en una cuestión sumativa, que cumple vagamente con lo expuestoen la educación constructivista. Así mismo el manejo de las sesiones por parte deldocente, resulta atractiva a los estudiantes, sin embargo puede ser másproductiva.
Language: Spanish
ISSN: 2323-0126
Article
Del Aula a la Ciudad: Arquetipos Urbanos en las Escuelas Primarias de Herman Hertzberger [From the Classroom to the City: Urban Archetypes in Herman Hertzberger's Primary Schools]
Available from: Universidad de Sevilla (Spain)
Publication: Revista Proyecto, Progreso, Arquitectura, vol. 17
Date: 2017
Pages: 100-115
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Abstract/Notes: Herman Hertzberger pertenece a ese grupo de arquitectos que, desde comienzos del siglo XX hasta nuestros días, han entendido el binomio arquitectura–pedagogía como indisoluble, como dos disciplinas complementarias en el proceso de aprendizaje que recrean un modelo de sociedad y, por ende, del espacio donde esta se desarrolla. Hertzberger entiende la arquitectura como instrumento pedagógico y como oportunidad esencial para la configuración de un espacio de relación. Su obra nos desvela una preocupación máxima por el usuario, por los valores colectivos, en un entendimiento de la arquitectura como soporte de libertad, cuyo antecedente inmediato fue el ideario de su maestro Aldo van Eyck. Pero es en su arquitectura escolar donde esto se observa de forma más radical. A través de los numerosos proyectos realizados vinculados a la educación, se recorren todas las etapas de aprendizaje del hombre desde la infancia hasta la universidad, en los cuales se desarrolla un amplio repertorio de estrategias proyectuales vinculadas a la Escuela Activa como modelo de aprendizaje y más concretamente al Método Montessori. Su dilatada obra vinculada a la enseñanza le permite ensayar en todos los registros posibles la idea de un edificio como ciudad, difuminando los límites entre espacios privados y públicos en todas las escalas entre la escuela y su entorno, en un recorrido que va del aula a la ciudad. [SUMMARY Herman Hertzberger belongs to a group of architects that understand the architecture-pedagogy binomial as indissoluble. Ever since the beginning of the 20th Century, they have embraced the complementarity of these two disciplines in the educational world, and have revealed the way architecture and pedagogy collaborate through the recreation of a model for society and therefore influence the place where education takes place. In this context, Hertzberger understands architecture as a pedagogical tool as well as an opportunity for the configuration of a space for interaction. Hertzberger´s work confirms a commitment with the child as the centre of the learning process. Moreover, the architect demonstrates major interest in collective values, together with an understanding of architecture as a basis-foundation for freedom. His direct precedents are the ideas of his teacher, Aldo van Eyck. However, it is in his educational architecture where these can be radically observed. The numerous projects that he has designed cover all the phases of the educational process: from those of early childhood to university studies. In these projects he has developed a wide repertoire of design strategies linked to the Active school and the Montessori Method. His extensive work allows him to try out the full scope of the idea of a building being like a city, by blurring the limits between public and private space, the school and its environment, in a journey that crosses from the classroom to the city.]
Language: Spanish
ISSN: 2173-1616
Article
Una Escuela Montessori Modelo en Viena
Available from: ARCA. Arxiu de Revistes Catalanes Antigues
Publication: Montessori: Revista Mensual Ilustrada, vol. 1, no. 4
Date: Apr 1935
Pages: 9
Austria, Europe, Western Europe
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Language: Spanish
ISSN: 2604-8167, 2604-8159
Article
Proyecto Educativo marco de la Red de Escuelas Infantiles de Galicia (España): la influencia de la pedagogía de María Montessori
Available from: Fondazione Montessori
Publication: MoMo (Mondo Montessori), no. 4
Date: Dec 2015
Pages: 231-238
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Abstract/Notes: Part of the special issue: Maria Montessori nel XXI secolo - Interventi Dal Congresso Internazionale: Maria Montessori e la scuola dell'infanzia a nuovo indirizzo (20-24 Febbraio 2015, Pontifica Università Lateranense, Roma.
Language: Spanish
ISSN: 2421-440X, 2723-9004
Doctoral Dissertation
Adaptación, ansiedad y autoestima en niños: comparación entre escuelas tradicional y Montessori [Adaptation, anxiety and self-esteem in children: comparison between traditional and Montessori schools]
Available from: Universidad de las Américas Puebla - Institutional Repository
Americas, Child development, Comparative education, Latin America and the Caribbean, Mexico, Montessori method of education, Normalization, Wellbeing
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Abstract/Notes: En el presente trabajo se describen y comparan los niveles de adaptación, ansiedad y autoestima registrados en 72 alumnos de escuela tradicional y 65 de escuela Montessori de la ciudad de Puebla, de entre 9 y 12 años de edad. No habiendo encontrado diferencias estadísticamente significativas en las tres variables estudiadas entre estas dos escuelas, es dado concluir que tanto la adaptación, como la ansiedad y la autoestima son fenómenos determinados por una multiplicidad de factores tanto internos (inteligencia, personalidad, maduración, aptitudes, actitudes, entre otros.), como externos (familia, escuela, sociedad, cultura), que actúan interrelacionados. Así mismo se establecen las correlaciones existentes entre adaptación, ansiedad y autoestima. Se describen, además, los análisis factoriales aplicados a los tres instrumentos psicométricos utilizados en esta investigación, ya que dos fueron generados en España y otro en Estados Unidos de América. Se recomienda que, ante la escasez de instrumentos psicométricos construidos y validados en nuestro país, se promuevan investigaciones que tengan como fin la producción y difusión de tests en México, lo que permitirá realizar estudios confiables y válidos en el campo de la Psicología. [In this work, the levels of adaptation, anxiety and self-esteem registered in 72 students from a traditional school and 65 from a Montessori school in the city of Puebla, between 9 and 12 years of age, are described and compared. Not having found statistically significant differences in the three variables studied between these two schools, it is possible to conclude that both adaptation, anxiety and self-esteem are phenomena determined by a multiplicity of internal factors (intelligence, personality, maturation, aptitudes, attitudes , among others.), and external (family, school, society, culture), which act interrelated. Likewise, the existing correlations between adaptation, anxiety and self-esteem are established. The factor analyzes applied to the three psychometric instruments used in this research are also described, since two were generated in Spain and another in the United States of America. It is recommended that, given the shortage of psychometric instruments built and validated in our country, research is promoted aimed at the production and dissemination of tests in Mexico, which will allow reliable and valid studies in the field of Psychology.]
Language: Spanish
Published: Cholula, Mexico, 2010
Article
Sister Schools/Escuelas Gemelas [InterCultura, Chicago, Illinois; Cardenas School, Chicago, Illinois]
Publication: El Boletin [Comité Hispano Montessori]
Date: Oct 1995
Pages: 1-4
Americas, Comité Hispano Montessori - Periodicals, Latin American community, Latino community, North America, United States of America
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Language: English