Language: Hungarian

Published: Budapest, Hungary, 2007

Abstract/Notes: Bakalářská práce Specifika řízení montessori škol se zaměřuje na rozdíly v řízení montessori škol a škol bez montessori vzdělávacího programu. Teoretická část je na základě odborné literatury zaměřena řízení školy, ředitele školy a na kompetence, které ředitelé mají. Dále je zde popisován kompetenční model ředitele. Třetí kapitola charakterizuje řízení pedagogického procesu. Konkretizuje, jak získávat a udržet žáky. V kapitole řízení lidských zdrojů je popisováno přijímání, rozvoj, hodnocení pracovníků a hospitace. Další část se týká alternativního vzdělávání se zaměřením na osobnost Marie Montessori a na specifika tohoto pedagogického směru. Praktická část se zabývá metodikou sběru dat a popisuje výsledky dotazníkového šetření. Cílem práce je zjistit rozdíly v řízení montessori škol a škol bez montessori vzdělávacího programu. Tohoto cíle je dosaženo zhodnocením výsledků z dotazníkového šetření. / The bachelor's thesis Specifics of Montessori School Management focuses on the differences in the management of montessori schools and schools without a montessori educational program. Based on the literature, the theoretical part focuses on the management of the school, the school principal and the competencies that the principals have. Furthermore, the competence model of the director is described here. The third chapter characterizes the management of the pedagogical process. It specifies how to acquire and retain students. The chapter on human resources management describes recruitment, development, evaluation of employees and supervision. The next part concerns alternative education with a focus on the personality of Maria Montessori and the specifics of this pedagogical direction. The practical part deals with the methodology of data collection and describes the results of the questionnaire survey. The aim of the work is to find out the differences in the management of montessori schools and schools without a montessori educational program. This goal is achieved by evaluating the results of the questionnaire survey.

Language: Czech

Published: Prague, Czechia, 2022

Abstract/Notes: En el año del 150 aniversario del nacimiento de Maria Montessori ponemos su figura enfrente de su contemporánea Caroline Pratt, menos conocida en los ambientes pedagógicos europeos, pero igualmente imbuida de la pasión por una educación al servicio de una infancia activa, competente y autónoma. Después de repasar sucintamente las biografías paralelas de ambas, se señalan las diferencias entre las pedagogías de cada una de ellas especialmente en lo relativo a los materiales y al juego de construcción. Se constata, al mismo tiempo, la amplia coincidencia en los ideales por los que ambas trabajan toda su vida y se termina formulando una propuesta de complementariedad entre ambas, sugiriendo la conveniencia de enriquecer la pedagogía montessoriana con la incorporación de los bloques de madera maciza diseñados por Caroline Pratt y del juego de construcción como un recurso ordinario más.

Language: Spanish

ISSN: 2255-0666

Language: English

ISSN: 2215-1249, 2772-7319

Abstract/Notes: El presente ensayo indaga acerca de las raíces de la educación montessoriana, pionera de concepciones holistas. Como resultado, se evidencia que únicamente puede ser abordada desde un paradigma de la complejidad y del compromiso con el destino de la humanidad. Solo una comprensión más amplia de su teleología, antropología y epistemología, nos proporcionará la perspectiva que permita integrar estas dimensiones. Con una introducción que parte de la primera costarricense en poner en práctica su filosofía, la preclara Carmen Lyra, se aborda la multi-texualidad, complejidad y trasdisciplinareidad de Montessori, así como sus contingencias y su época, indagación necesaria para sopesar su necesidad hoy. A search for Montessori’s roots concludes that an authentic Montessori education, pioneer in holistic conceptions, can only be addressed from a paradigm of complexity, a Transdisciplinary perspective, and an attitude of compromise with the destiny of humanity. Only an all-encompassing understanding of her teleology, anthropology, and epistemology will provide a perspective to integrate these dimensions. In relating Montessori’s circumstances and life-experiences, a parallel is made to the challenges faced by the first practicing Montessorian in Costa Rica, Carmen Lyra, educator, writer, activist, and founding-member of the Costa Rican Communist Party. Montessori’s multi-texuality, contingencies and the quotidien are addressed in an effort to outline her relevance today.

Language: Spanish

DOI: 10.15517/aie.v12i3.10298

ISSN: 1409-4703

Language: German

Published: [Wien, Austria]: [s.n.], 1996

Language: English

Language: Polish

Language: Korean

ISSN: 1226-9417

Abstract/Notes: The goal of this thesis is to describe teachers' communication with toddlers and pre- schoolers from mono- and bilingual families in Montessori schools or schools inspired by the Montessori method. The thesis consists of two parts. The first part is theoretical and contains chapters on children's communication and communication with children, its forms and specific aspects; language and language acquisition, bilingualism, the founder of Montessori education, the Montessori education per se and communication with children according to its principles. The second part is practical and presents an analysis of the pragmatic component of teachers' communication with children through audio recordings or hand-written notes taken during participant observation. It focuses on the characteristics and specific features of teachers' communication with children in Montessori pre- schools. It includes the description of communication environment which complements the teachers' communication with children. It also contains semi-structured interviews with teachers and photographs in the attachment. / Cílem této diplomové práce je charakterizovat komunikaci učitelek s dětmi batolecího a předškolního věku z mono- i z bilingvních rodin, v zařízeních typu Montessori nebo v zařízeních touto pedagogikou inspirovaných. Diplomová práce je tvořena dvěma částmi - první, teoretickou část, představují kapitoly o komunikaci dětí a s dětmi, jejích formách a specificích, o jazyku a jeho osvojování, o bilingvismu, o zakladatelce pedagogiky Montessori a jejích metodách a o komunikaci s dětmi v tomto výchovném směru. Druhá, praktická část, prezentuje analýzu pragmatické složky komunikace učitelek s dětmi, skrze audio nahrávky či písemné záznamy komunikace ze zúčastněného pozorování. Zaměřuje se na charakteristiku a specifické rysy komunikace učitelek s dětmi v Montessori zařízeních předškolního typu. Věnuje se také popisu komunikačního prostředí, který doplňuje komunikaci učitelek s dětmi, stejně tak jako polostrukturované rozhovory s učitelkami a fotografie, jež uvádíme v příloze.

Language: Czech

Published: Prague, Czechia, 2022