Abstract/Notes: Tato diplomová práce se zabývá školním hodnocením. Práce je rozdělena na dvě části, a to teoretickou a praktickou. V teoretické části dochází nejprve k vysvětlení Montessori pedagogiky a jejich principů jako jsou svoboda dětí, předem připravené prostředí či principy věkové heterogenity. Dále se zde pojednává o didaktickém materiálu, které tyto typy škol využívají. Poslední částí této kapitoly je postavení učitelů a dospělých ve škole. Poté následuje kapitola o hodnocení. Dochází zde k vymezení jeho definice, jaké funkce hodnocení existují a také typy, které jsou ve školách využívány. V neposlední řadě pak formy hodnocení, tedy klasifikace pomocí známek a slovní hodnocení. Druhou částí této práce je praktická část. Cílem praktické části je najít odlišnosti ve způsobu hodnocení ve dvou typech základních škol, tedy v Montessori základní škole a běžné základní škole a také zjistit, které typy hodnocení, o kterých pojednává teoretická část, jsou v hodinách nejvíce využívány. Pro výzkum byla použita metodu pozorování a hloubkové rozhovory s vyučujícími, u kterých probíhal náslech. Výsledky praktické části ukázaly, že oba typy základních škol využívají jiné formy hodnocení. V běžné základní škole se jedná nejvíce o známky, které jsou i na vysvědčení. V Montessori základní škole se využívá slovní hodnocení a zpětná vazba žákova výkonu. Na konci roku pak žáci dostávají tzv. dopisy, které shrnují jejich výsledky na uplynutý rok. / This diploma thesis deals with a school assessment. It is divided into two parts, the theoretical and the practical one. In the theoretical part, first of all, the Montessori pedagogy and its principles like a freedom of children, beforehand prepaired surroundings or principals of the age heterogeneity are clarified. Further on the didactical material, used in those types of schools, is discussed. The last part of this chapter deals with the position of teachers and adults at school. Next there is a chapter about the assessment. It circumscribes the definition, functions and types of the assessment used in schools. Last, but not least, the forms of the assessment, which means classification by marking or a word evaluation. The second part is the practical one. It is aimed at finding the difference between the way of assessment in two types of primary schools, which means the Montessori primary school and an ordinary primary school and also at finding out, which types of assessment, concerned by the theoretical part, are used the most during lessons. For the research the method of observation and in-depth conversations with the teachers, at whose lessons the sitting in on a classes took place, were used. The outcome of this work was that both types of primary schools use different types of assessment. At the ordinary school it is mostly about the grades, which also occur at the school report. At the Montessori school, the verbal assessment and a feedback to student’s performance is used; at the end of the year the students receive the so called letters, which summarize their results from the last year.

Language: Czech

Published: Prague, Czechia, 2017

Language: English

Published: New York, New York: American Montessori Society, n.d.

Language: English

Published: New York, New York: Putnam's sons, 1967

Language: English

Published: London, England: Women's Printing Society, 1917

Series: Conference on New Ideals in Education , 4

Volume: 4

Language: English

Language: Italian

Published: Trento, Italy: Centro studi Erickson, 2022

ISBN: 978-88-590-2966-3

Abstract/Notes: AMI/USA Conference, July, 2002

Language: English

Language: Slovenian

ISSN: 1318-9115

Language: English

ISSN: 0519-0959

Language: English

ISSN: 0011-8044, 2169-5326