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Book Section
La formazione delle insegnanti montessoriane delle Case dei Bambini [The training of Montessori teachers of the Children's Homes]
Book Title: Valore educativo e sociale della scuola materna: atti [Educational and social value of the nursery school: proceedings]
Pages: 87-92
Conferences, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc., Trainings
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Language: Italian
Published: Roma, Italy: Vita dell'infanzia, 1963
Book Section
La formazione degli insegnanti / La formation des maitres
Book Title: La formazione dell'uomo nella ricostruzione mondiale: atti dell'8. Congresso internazionale Montessori presieduto da Maria Montessori, San Remo, 22-29 agosto 1949
Pages: 70-75
Conferences, Europe, International Montessori Congress (8th, San Remo, Italy, 22-29 August 1949), Italy, Southern Europe
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Language: French, Italian
Published: Roma, Italy: Ente Opera Montessori, 1950
Book Section
Saluto delle autorità ai partecipanti al Congresso e Prolusione dell'On. Maria Jervolino, Presidente dell'Opera Montessori
Book Title: L'educazione alla socialità nella pedagogia contemporanea [Education to sociality in contemporary pedagogy]
Pages: 7-23
Conferences, National Study Conference (4th, Venice, Italy, 12-14 October 1956)
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Abstract/Notes: Seduta Inaugurale, dal 12 ottobre 1956, ore 10 [Opening session, from 12 October 1956, 10 am]. Includes an account of the opening session of the 4th National Study Conference. Specifically includes information about the speeches of Maria Jervolino, Angelo Spanio, Prof. De Biasi.
Language: Italian
Published: Roma, Italy: Vita dell'infanzia, 1957
Article
Using the Assistants to Infancy for Pre-Adolescents: Anticipating a Healthy Parenthood
Publication: NAMTA Journal, vol. 27, no. 1
Date: 2002
Pages: 189-213
Adolescents, Assistants to infancy, Child development, Early childhood education, Elementary education, Montessori method of education, Montessori schools, North American Montessori Teachers' Association (NAMTA) - Periodicals, Parent and child, Upper elementary
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Abstract/Notes: Discusses how Montessori infant and toddler communities provide an occasion for child development education for upper elementary and adolescent students within the school. Uses a question-and-answer format to illustrate how the program addresses the reality of lifestyles other than that of the traditional family.
Language: English
ISSN: 1522-9734
Article
The Child's Need to Anticipate
Publication: NAMTA Quarterly, vol. 7, no. 1
Date: 1981
Pages: 36-42
North American Montessori Teachers' Association (NAMTA) - Periodicals
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Language: English
Book
Cento anni di storia del Leonardo da Vinci: 1871-1971: il più antico istituto tecnico di Roma
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Language: Italian
Published: Torino, Italy: Bona, 1974
Edition: Ed. speciale
Book
Corso di aggiornamento per insegnanti di scuola moderna
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Language: Italian
Published: Torino, Italy: Sigrad Sard, 1961
Book Section
Maria Montessori tra modernisti, antimodernisti e gesuiti
Book Title: Maria Montessori e la società del suo tempo
Pages: 37-88
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Language: Italian
Published: Roma, Italy: Castelvecchi, 2020
ISBN: 978-88-329-0173-3
Doctoral Dissertation
La plusdotazione in classe: le percezioni di alcuni insegnanti, genitori e dirigenti veneti
Available from: AMS Dottorato - Institutional Theses Repository (University of Bologna Digital Library)
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Abstract/Notes: La plusdotazione è un’interazione di fattori biologici e contestuali (Gagné, 2001). Tuttavia, fin dal passato, si tende a far rientrare in questa categoria i soggetti che dimostrano un quoziente intellettivo (Q.I.) sopra la media, privilegiando i fattori ritenuti “biologici”. La normativa scolastica identifica le caratteristiche dei bambini con plusdotazione (gifted children) come bisogni educativi speciali (BES), dato confermato anche da alcune ricerche (De Angelis, 2017; Pinnelli, 2019) e sancito dalla recente nota ministeriale n. 562 del 3 aprile 2019, rimarcando così quella “specialità” propria di chi dimostra difficoltà o svantaggio (Dovigo, 2014b). Il campione di ricerca è costituito da: 37 insegnanti di scuola primaria; 15 genitori e 3 dirigenti scolastici. Gli insegnanti sono stati raggruppati in 6 focus group, mentre i genitori e i dirigenti hanno partecipato a una intervista individuale.Tutti gli incontri sono stati audio registrati e poi trascritti. I dati, poi, sono stati analizzati con il software NVivo. Le percezioni di alcuni insegnanti della scuola primaria, di alcuni dirigenti e genitori dimostrano il prevalere di un approccio medico, dove l’etichetta avrebbe la priorità nel riconoscere la plusdotazione nei bambini, per adottare, di conseguenza, delle pratiche sbilanciate sul versante cognitivo. La priorità sembra data al punteggio del QI piuttosto che al riconoscimento e alla valorizzazione dei talenti. Il considerare lo sviluppo dei talenti, attraverso un approccio bio-psico sociale (con riferimento all’ICF (OMS, 2001), ci induce a spostare il focus sulle potenzialità e sui talenti di ciascuno, e interrogarci su una possibile didattica dei talenti. Il passaggio è fondamentale se vogliamo dare maggiore importanza al ruolo dell’insegnante, che non può e non deve essere quello di un “assistente” al clinico, intento a individuare difficoltà, disturbi e bisogni “speciali”, ma promotore di apprendimento, facendo leva sui talenti di tutti, verso un modello di "scuola dei talenti" (Baldacci, 2002; Margiotta, 2018). [Giftedness is an interaction of biological and contextual factors (Gagné, 2001). However, since the past, there has been a tendency to include in this category subjects who demonstrate an intelligence quotient (IQ) above average, favoring factors considered "biological". School legislation identifies the characteristics of gifted children as special educational needs (SEN), a fact also confirmed by some research (De Angelis, 2017; Pinnelli, 2019) and sanctioned by the recent ministerial note no. 562 of 3 April 2019, thus highlighting the "speciality" of those who demonstrate difficulty or disadvantage (Dovigo, 2014b). The research sample consists of: 37 primary school teachers; 15 parents and 3 school directors. The teachers were grouped into 6 focus groups, while the parents and managers participated in an individual interview. All meetings were audio recorded and then transcribed. The data was then analyzed with NVivo software. The perceptions of some primary school teachers, some managers and parents demonstrate the prevalence of a medical approach, where the label would have priority in recognizing giftedness in children, to consequently adopt unbalanced practices on the cognitive side. Priority seems to be given to IQ scores rather than to the recognition and valorization of talents. Considering the development of talents, through a bio-psycho-social approach (with reference to the ICF (WHO, 2001), leads us to shift the focus to the potential and talents of each one, and question ourselves on a possible teaching of talents. The passage is fundamental if we want to give greater importance to the role of the teacher, who cannot and must not be that of an "assistant" to the clinician, intent on identifying difficulties, disorders and "special" needs, but a promoter of learning, leveraging the talents of all, towards a "school of talents" model (Baldacci, 2002; Margiotta, 2018).]
Language: Italian
Published: Bologna, Italy, Nov 13, 2020
Book Section
Il fondamento psicologico dell'arricchimento nell'educazione prescolastica come antidoto contro la deprivazione culturale
Book Title: L'educazione degli svantaggiati
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Language: Italian
Published: Milano: Franco Angeli, 1978