Abstract/Notes: Objetivou-se apresentar reflexões acerca das contribuições do Método de Maria Montessori em um contexto atual, considerando o desenvolvimento da autonomia da criança nos anos iniciais da Educação Básica. Quanto ao método, realizou-se uma pesquisa do tipo revisão bibliográfica levando em conta as contribuições de diversos autores, observando as características da Padagogia de Montessori e suas reflexões metodológicas e didáticas no desenvolvimento da autonomia da criança na educação básica e sua atuação no Brasil, sucedendo com abordagem teórica e metodológica da Pedagogia Tradiconal e da Pedagogia de Waldorf para subsidiar a análise reflexiva do modelo montessoriano. Com os resultados, percebeu-se que a Pedagogia de Montessori se faz presente em 62 unidades educacionais distribuídas em todas as regiões brasileiras, podendo ser compreendida como uma alternativa pedagógica alinhada aos princípios reguladores da BNCC e PCN, e constatou-se a falta de estudos que apontem o desenvolvimento da Pedagogia de Montessori em escolas públicas que prestam serviços à Educação Infantil e Ensino Fundamental. Pode-se concluir que a Pedagogia de Montessori vem contribuindo de forma significativa para a aprendizagem da criança em seu desenvolvimento educacional com autonomia e liberdade, e através das abordagens lúdicas e aplicação do modelo em ciclos por faixa etária estimula a construção do conhecimento e melhor interação no ambiente educacional. [The objective was to present reflections on the contributions of the Maria Montessori Method in a current context, considering the development of the child's autonomy in the early years of Basic Education. As for the method, a bibliographic review research was carried out, taking into account the contributions of several authors, observing the characteristics of Montessori Padagogy and its methodological and didactic reflections on the development of children's autonomy in basic education and its performance in Brazil, succeeding with the theoretical and methodological approach of Traditional Pedagogy and of Waldorf Pedagogy to support the reflective analysis of the Montessori model. With the results, it was noticed that Montessori Pedagogy is present in 62 educational units distributed in all Brazilian regions, which can be understood as a pedagogical alternative aligned with the regulatory principles of BNCC and PCN, and there was a lack of studies that point to the development of Montessori Pedagogy in public schools that provide services to Early Childhood Education and Elementary Education. It can be concluded that Montessori Pedagogy has been making a significant contribution to the learning of children in their educational development with autonomy and freedom, and through playful approaches and application of the model in cycles by age group, stimulates the construction of knowledge and better interaction in the educational environment.]

Language: Portuguese

DOI: 10.33448/rsd-v10i5.15300

ISSN: 2525-3409

Language: English

DOI: 10.1080/09585170701292174

ISSN: 0958-5176, 1469-3704

Abstract/Notes: Part of the special issue: Maria Montessori nel XXI secolo - Interventi Dal Congresso Internazionale: Maria Montessori e la scuola dell'infanzia a nuovo indirizzo (20-24 Febbraio 2015, Pontifica Università Lateranense, Roma.

Language: Spanish

ISSN: 2421-440X, 2723-9004

Abstract/Notes: "Miss Little of Chicago, addressed the teachers interested in Primary work, last Friday afternoon. Her subject was 'The Materials of the Montessori System.'"

Language: English

Language: English

ISSN: 1071-6246

Abstract/Notes: Mme. Montessori, the noted Italian educator, is in Pasadena to conduct training classes in kindergarten work.

Language: English

Abstract/Notes: When intrapersonal conflicts are observed in the resolution of everyday setbacks in most children who are experiencing early childhood (2 to 6 (two to six years)), there was a need to elaborate this research in order to find ways that can contribute to the processes of building socio-emotional knowledge. Therefore, we want to analyze whether and how the Montessori Method can contribute to this development of the subject when it needs to resolve conflicts. In view of this, the application of the Montessori method may be a methodology capable of helping to alleviate, or even to resolve, the problem. This method seeks to make children more independent as to the mastery of their emotional and social stability. The general objective of this article is to analyze the contribution of the Montessori Method to the independence of children, in the area of their socio-emotional aspects. The specific objectives are: to clarify what intrapersonal conflicts are and to exemplify situations; to understand the Montessori Method when it comes to autonomy and independence in childhood and to ratify the contribution of the method to socio-emotional development. The sequence of discussion sessions of the article deals with subjects that can clarify the aforementioned objectives, which are called: Intra-personal conflicts and example of situations; Montessori method - autonomy and independence of children and contribution of the Montessori method to socioemotional development in early childhood. The methodology used for this research is qualitative and bibliographic, since concepts and reflections that already exist on the theme will be analyzed. The expectation of the authors is that adults who read this article can promote actions and behaviors that contribute to the independence and autonomy of children, mainly in relation to the domain of emotional stability, so that children learn to deal with their intrapersonal conflicts in a natural, reflective, calm and direct way; demonstrating the possible contribution of the method in the maturation of this domain. / Ao serem observados conflitos intrapessoais na resolução de contratempos cotidianos em grande parte das crianças que estão vivenciando a primeira infância (2 a 6 (dois a seis anos)), houve a necessidade de elaborar esta pesquisa a fim de encontrar maneiras que possam contribuir para os processos de construção de conhecimentos socioemocionais. Portanto deseja-se analisar se, e como, o Método Montessori pode contribuir para este desenvolvimento do sujeito quando este necessita resolver conflitos. Em vista disso, a aplicação do Método Montessori pode ser uma metodologia capaz de contribuir para amenizar, ou até mesmo, para uma possível resolução da problemática. Este método procura tornar as crianças mais independentes quanto ao domínio de suas estabilidades emocionais e sociais. O objetivo geral deste artigo consiste em analisar a contribuição do Método Montessori para a independência das crianças, quanto ao domínio dos seus aspectos socioemocionais. Quanto aos objetivos específicos destaca-se: esclarecer o que são os conflitos intrapessoais e exemplificar situações; compreender o Método Montessori quando se trata de autonomia e independência na infância e ratificar a contribuição do método para o desenvolvimento socioemocional. A sequência de sessões de discussão do artigo trata de assuntos que possam esclarecer os objetivos supracitados, os quais são denominados: Conflitos intrapessoais e exemplo de situações; Método Montessori – autonomia e independência infantil e contribuição do Método Montessori para o desenvolvimento socioemocional na primeira infância. A metodologia utilizada para esta pesquisa é qualitativa e bibliográfica, pois serão analisados conceitos e reflexões que já existem a respeito do tema. A expectativa das autoras é que os adultos que lerem este artigo possam promover ações e condutas que contribuam para a independência e autonomia das crianças, principalmente, com relação ao domínio da estabilidade emocional, para que as crianças aprendam a lidar com seus conflitos intrapessoais de maneira natural, reflexiva, calma e direta; demonstrando a possível contribuição do método na maturação deste domínio.

Language: Portuguese

DOI: 10.55905/cuadv15n9-025

ISSN: 1989-4155

Abstract/Notes: This is an article from Montessori Education, a Japanese language periodical published by the Japan Association Montessori.

Language: Japanese

ISSN: 0913-4220

Abstract/Notes: Part of the special issue: Maria Montessori nel XXI secolo - Interventi Dal Congresso Internazionale: Maria Montessori e la scuola dell'infanzia a nuovo indirizzo (20-24 Febbraio 2015, Pontifica Università Lateranense, Roma.

Language: Portuguese

ISSN: 2421-440X, 2723-9004

Language: Spanish

Published: Quito, Ecuador, 2008