Quick Search
For faster results please use our Quick Search engine.

Advanced Search

Search across titles, abstracts, authors, and keywords.
Advanced Search Guide.

996 results

Article

Maria Montessori a L'UNESCO: La Plus Pacifique des Révolutionnaires [Maria Montessori at UNESCO: The Most Peaceful of Revolutionaries]

Available from: UNESDOC Digital Library

Publication: Le Courrier de l'UNESCO, vol. 2, no. 12

Pages: 4

Europe, Peace education, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)

See More

Language: French

ISSN: 0304-3118, 1564-0574

Book Section

Maria Montessori en Inde: Adoption et Adaptation d’une Méthode Pédagogique [Maria Montessori in India: Adoption and Adaptation of a Pedagogic Method]

Available from: OpenEdition Books

Book Title: L’Inde et l’Italie: Rencontres intellectuelles, politiques et artistiques [India and Italy: Intellectual, political and artistic encounters]

Pages: 245-285

Asia, India, South Asia

See More

Abstract/Notes: In this article I focus on the impact of the Maria Montessori’s pedagogical method during the years of her work in South Asia (1939-1946; 1947-1949). The genesis of this research started in the late 1980s during the years of my fieldwork in Madras (today Chennai), when I was amazed to find a large number of “Montessori” schools in that city. Certainly, they were many more than in Italy, and in Rome itself, where Maria Montessori founded the first “House of Children” on the 6th January 1907. Thus, out of mere curiosity I started to enquire about the reasons of such “implantation”. Soon I came to know that Maria Montessori (1870-1952) and her son, Mario Montesano Montessori (1898-1982), from 1939 till 1949, spent almost ten years in India, Pakistan, and Sri Lanka. In all those countries they collaborated and interacted with local pedagogists, by also training hundreds of children and more than thousand students and teachers to the homonimous “Montessori” pedagogical method. India, after Italy, was also the country where Maria Montessori spent the longest period of her life. After relating to the major events of her personal life as well as her scientific and social engagements as psychiatrist, pedagogist, outspoken feminist and antifascist, I deal here with the adoption and adaptation of her pedagogical method in South Asia. Finally, I tackle the influence of the local educational systems and cultural practices on Maria Montessori herself and on her own method’s further development. Due to such a synergic encouter and interaction, today India is one of the most dynamic and prestigeous international centers for the “Montessori” pedagogical method teachers’ training.,Dans cet article, j’étudie en particulier l’impact de la méthode pédagogique de Maria Montessori durant ses années en Asie du Sud (1939-1946, 1947-1949). La genèse de cette recherche a débuté à la fin des années 1980, quand j’ai été étonnée de trouver à Madras (Chennai) un si grand nombre d’écoles Montessori au cours de mon long terrain dans cette ville. Certes, elles étaient beaucoup plus nombreuses que celles présentes en Italie, et plus qu’à Rome même, où Maria Montessori fonda la première Maison des Enfants le 6 janvier 1907. Ainsi, par simple curiosité, je commençai à m’enquérir des raisons d’une telle « implantation ». Bientôt, j’ai réalisé que Maria Montessori (1870-1952) et son fils, Mario Montesano Montessori (1898-1982), avaient de 1939 à 1949, séjourné près de dix ans en Inde, au Pakistan et au Sri Lanka. Dans tous ces pays, ils ont collaboré et interagi avec les pédagogues locaux, en formant également des centaines d’enfants et plus de mille élèves et enseignants à la méthode pédagogique « Montessori ». L’Inde, après l’Italie, était aussi le pays où Maria Montessori a passé la plus longue période de sa vie. Après avoir évoqué les grands événements de sa vie personnelle ainsi que ses engagements scientifiques et sociaux en tant que psychiatre, pédagogue, féministe et antifasciste, je traite ici de l’adoption et de l’adaptation de sa méthode pédagogique en Asie du Sud. Enfin, j’analyse l’influence des systèmes éducatifs locaux et des pratiques culturelles sur Maria Montessori elle-même et sur le développement ultérieur de sa propre méthode. Grâce à cette rencontre et à cette interaction synergiques, l’Inde est aujourd’hui l’un des centres internationaux les plus dynamiques et les plus prestigieux pratiquant la méthode pédagogique Montessori.

Language: French

Published: Paris, France: OpenEdition Books, 2018

ISBN: 978-2-7132-3154-4

Series: Purushartha

Master's Thesis

Montessori yönteminin anaokulu çocuklarının ilköğretime hazır bulunuşluklarına etkisinin incelenmesi [Examination of the effect of the Montessori method on the readiness of kindergarten children for primary education]

Available from: Selçuk University (Turkey)

Asia, Middle East, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc., Turkey, Western Asia

See More

Abstract/Notes: Bu araştırmada, Montessori Yönteminin anaokulu çocuklarının ilköğretime hazır bulunuşluklarına etkisi incelenmiştir. Araştırmanın bağımlı değişkenini anaokuluna devam eden çocukların ?ilköğretime hazır bulunuşlukları?; bağımsız değişkeni ise ?Montessori Yöntemi? oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu, 2009?2010 öğretim yılında Konya ili, Selçuklu ilçesi, Selçuk Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi İhsan Doğramacı Uygulama Anaokulu'nda eğitim alan ve yansız atama ile seçilen beş ? altı yaş grubu anaokulu çocuklarından oluşmaktadır. Araştırmaya, 25 deney grubuna ve 25 kontrol grubuna olmak üzere toplam 50 çocuk dâhil edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu oluşturulurken cinsiyet değişkeni göz önünde bulundurulmuştur ve gruplar eşitlenmiştir. Araştırmada anaokulu çocuklarının okul olgunluklarını belirlemek amacıyla Metropolitan Olgunluk Testi, anaokulu çocuklarının sosyal becerilerini belirlemek amacıyla PKBS Anasınıfı ve Anaokulu Davranış Ölçeği B Formu, anaokulu çocuklarının dikkat toplama becerilerini belirlemek amacıyla ise FTF-K Beş Yaş Çocukları İçin Dikkat Toplama Testi kullanılmıştır. Testler çocuklara deneme öncesi ve sonrasında uygulanmış; ayrıca deneme grubuna 6 hafta sonra tekrar uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde; Mann Witney U Testi ve Wilcoxon işaretli sıralar testi işlemleri kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular aşağıda özetlenmiştir: ? Deney grubu çocuklarının genel okul olgunluğu son test puan ortalamaları, deney grubu çocuklarının genel okul olgunluğu ön test puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir. ? Deney grubu çocuklarının sosyal beceriler son test puan ortalamaları, deney grubu çocuklarının sosyal beceriler ön test puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir. ? Deney grubu çocuklarının dikkat toplama becerileri son test puan ortalamaları, deney grubu çocuklarının dikkat toplama becerileri ön test puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir. ? Deney grubu çocuklarının genel okul olgunluğu son test puan ortalamaları, kontrol grubu çocuklarının genel okul olgunluğu son test puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. ? Deney grubu çocuklarının sosyal beceriler son test puan ortalamaları, kontrol grubu çocuklarının sosyal beceriler son test puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. ? Deney grubu çocuklarının dikkat toplama becerileri son test puan ortalamaları, kontrol grubu çocuklarının dikkat toplama becerileri son test puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. ? Deney grubu çocuklarının son testler puan ortalamaları ve izleme testleri puan ortalamaları arasında anlamlı bir farklılaşma bulunmamıştır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda ulaşılan genel sonuç; Montessori Yöntemi'nin anaokulu çocuklarının ilköğretime hazır bulunuşluklarına olumlu yönde katkı sağladığı ve hali hazırda uygulanan okul öncesi eğitim programı (Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı) na göre daha etkili olduğudur. / This research was studied with the purpose of analyzing the effect of Montessori method supported by social skills training program on kindergarten children's skills of understanding feelings and social problem solving. 53 children who attended at Selcuk University, Faculty of Health Sciences, Ihsan Dogramaci Aplication Nursery School in Konya in 2013-2014 school year were included in the study group. Wally Feelings Test and Wally Social Problem Solving Test were used as data collection tool. The tests were applied to the children as pre and post test; in addition, the tests were applied to the experimental group again six weeks after the end of the educational program. Kruskal Wallis H test and Wilcoxon Signed Rank Test were used to analysis of data obtained in the study. When findings were analyzed, comparing scores of posttest of Wally Feelings Test and Wally Social Problem Solving Test of experimental, control 1 and control 2 groups, it was found that there was a meaningful differentiation in favor of experimental group. When comparing posttest and follow-up test of Wally Feelings Test and Wally Social Problem Solving Test scores of experimental group, it was proved that there was not a meaningful differentiation. The overall outcome of the study based on the obtained results is that Montessori Method Supported by Social Skills Training Program supports the development of children's skills of understanding feelings and social problem solving.

Language: Turkish

Published: Konya, Turkey, 2010

Master's Thesis

Montessori문법활동이 유아표현언어에 미치는 영향 [Effects of Montessori Grammar Activities on Early Childhood Expressive Language]

See More

Language: Korean

Published: Seoul, South Korea, 2012

Book Section

Educazione come aiuto alla vita. Maria Montessori e la psicoanalisi [Education as an aid to life: Maria Montessori and psychoanalysis]

Book Title: L'Utopia Montessoriana: Pace, Diritti, Libertà, Ambiente [Montessorian Utopia: Peace, Rights, Freedom, Environment]

Maria Montessori - Philosophy, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc., Peace education

See More

Language: Italian

Published: Trento, Italy: Erickson, 2019

ISBN: 978-88-590-2042-4 88-590-2042-5

Article

Montessori-Propaganda in Deutschland [Montessori propaganda in Germany]

Available from: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF (BBF)

Publication: Pharus, vol. 14, no. 1/2

Pages: 52-53

Europe, Germany, Western Europe

See More

Language: German

Article

Die Montessori-Pädagogik in der Volksschule. Die Montessori-Bewegung (Eine Artikelreihe)

Available from: Eidgenössische Technische Hochschule (ETH) - e-Periodica

Publication: Schweizer Erziehungs-Rundschau [Swiss Educational Review], vol. 6, no. 2

Pages: 35-38

See More

Language: German

DOI: 10.5169/seals-851106

ISSN: 0256-6826

Document

Declaration Judgment [by the Switzerland Federal Court] concerning the degeneration of the mark "Montessori" as claimed by Association Montessori Internationale [BGE 130 III 113]

Available from: Bundesgericht Tribunal Federal (Switzerland)

Association Montessori Internationale (AMI) - History, Intellectual property, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc., Montessori method of education - History, Trademark dilution

See More

Language: German

Published: Nov 3, 2003

Article

Montessori Team Building: Virginia Montessori School Travels to Wales for an Out-of-the-Ordinary Team Building Experience

Publication: Tomorrow's Child, vol. 5, no. 1

Pages: 16–17

See More

Language: English

ISSN: 1071-6246

Article

Die natürliche Erziehung im frühen Kindesalter (Montessori-Methode) [Natural Upbringing in Early Childhood (Montessori Method)]

Available from: HathiTrust

Publication: Praktische Psychologie [Practical Psychology], vol. 2, no. 6

Pages: 161-169

See More

Language: German

ISSN: 0032-6798

Advanced Search