Abstract/Notes: Reviews of seven items

Language: English

ISSN: 1054-0040

Language: English

ISSN: 1470-8647

Language: English

Abstract/Notes: An important area of modern education is music education, through which children acquire knowledge and skills. Music is also an important tool that fosters the development of personality, intellectual, physical and psycho-motor development, the development of language, emotional and social development. It also represents the means by which the individual expresses himself. Since the idea of modern education is to keep the child at the forefront of attention, it is supposed to use methods that facilitate learning, develop creativity and encourage research among children. Those methods should also encourage children to participate actively in the process of learning and acquiring knowledge. A play appears as spontaneous activity that is fun and initiated by desire of child, with flexible rules. A child is playing even if it is not aware of the motive of its activity. In educational terms the greatest value of play is that it is able to attract and keep the children's attention on intended contents, as well as to motivate them to participate actively in certain activities. Therefore, some educators today call for a constructivist approach to education-education through play. Because of playful activities and sensory didactic materials, the idea of freedom and of child who "builds" itself, the method of Maria Montessori can be used to improve the education in the field of music. The paper discusses education through play at preschool age in the field of music on the example of Montessori method. / Značajna oblast savremenog obrazovanja je muzičko obrazovanje, preko koga deca stiču znanja i sposobnosti. Muzika je i važno sredstvo koje podstiče razvoj ličnosti, intelektualni razvoj, fizički i psiho-motorni razvoj, razvoj jezika, emocionalni i društveni razvoj. Predstavlja i sredstvo kojim se pojedinac izražava. Kako je ideja savremenog obrazovanja da učenik bude u centru pažnje, trebalo bi koristiti one metode koje olakšavaju učenje, razvijaju kreativnost i podstiču istraživanje kod učenika. Takođe, trebalo bi da podstaknu učenika da aktivno učestvuje u procesu učenja i sticanja znanja. Igra se javlja kao spontana aktivnost koja je zabavna i inicirana željom deteta, sa fleksibilnim pravilima. Dete se igra i ako pri tom nije svesno motiva svoje aktivnosti. U vaspitno-obrazovnom pogledu najveća vrednost igre je u tome što je u stanju da privuče i održi dečju pažnju na predviđenim sadržajima, kao i da ih motiviše da aktivno učestvuju u određenim aktivnostima. Stoga određeni edukatori danas pozivaju na jedan konstruktivistički pristup obrazovanju – obrazovanje igrom. Upravo zbog igrovnih aktivnosti i senzornih didaktičkih materijala, ideje slobode, deteta koje samo sebe „izgrađuje”, metod Marije Montesori se može iskoristiti za unapređenje obrazovanja u oblasti muzike. U radu je razmatrano obrazovanje igrom u oblasti muzike na primeru Montesori metode.

Language: English

ISSN: 2560-550X

Abstract/Notes: The being of Pedagogy for Maria Montessori is getting to the statement itself, that since every child is different, should develop according to its possibilities, competence and the ability – of individual developmental plans so that their real accomplishment enables the independent and more effective learning for him. Child raised in its heart of hearts pedagogies of Maria Montessori will be a person independent, responsible for oneself and world, diligent in the future. The development of every child is causing itself according to individual of “plan of the development”. Therefore it isn’t possible from above to create the education and teaching system without taking individual characteristics of the child into account. Maria Montessori devoted a lot of attention to the music appreciation. A join of the music is important with the move which is an important factor of the child development. / Istota pedagogiki Marii Montessori sprowadza się do stwierdzenia, że każde dziecko jest inne, powinno rozwijać się według swoich możliwości, kompetencji i umiejętności – indywidualnych planów rozwojowych tak, aby ich właściwa realizacja umożliwiała mu naukę samodzielną i efektywniejszą. Dziecko wychowane w duchu pedagogiki Marii Montessori będzie w przyszłości osobą samodzielną, odpowiedzialną za siebie i świat, pracowitą. Rozwój każdego dziecka dokonuje się według indywidualnego „planu rozwoju”. Dlatego nie można z góry stworzyć systemu wychowawczego i dydaktycznego bez uwzględnienia indywidualnych cech dziecka. Wychowaniu muzycznemu Maria Montessori poświęciła wiele uwagi. Ważne jest łączenie muzyki z ruchem, który jest ważnym czynnikiem rozwoju dziecka.

Language: Polish

DOI: 10.52934/eto.58

ISSN: 2720-2429, 2658-0071

Abstract/Notes: Montessori çocukların duyusal deneyimleri aracılığıyla yeni bilgiler edinmelerine yardımcı olan bir yaklaşımdır. Montessori yönteminde müzik eğitimi okulöncesi dönemdeki çocukların müzikal beğenilerini geliştirmeyi hedefler. Montessori yaklaşımında çocuğun müzikal çevresindeki temel amaç müzikal potansiyellerine ulaşmaları konusunda onlara rehberlik etmektir. Montessori yöntemi birçok ülkede yaygın olarak uygulanmaktadır. Son yıllarda ülkemizde de yaygınlaşmaya başlayan bu yöntem, daha çok genel öğrenme alanlarını kapsamaktadır. Ancak Montessori yönteminde, özellikle çocukların 3-6 yaş arası duyusal döneminde sanat eğitiminin de önemli bir yer tuttuğu bilinmektedir. Yurt dışında yapılan araştırmalar, müzik eğitiminin Montessori yöntemi içinde önemli bir yerinin olduğunu göstermektedir. Araştırma, Türkiye’de Montessori anaokullarındaki müzik uygulamalarının belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın Montessori yönteminde müzik eğitimi ile ilgili çalışmaları incelemek ve Türkiye’deki Montessori anaokullarındaki müzik uygulamaları hakkında durum saptaması gerçekleştirmek bakımından yararlı olacağı düşünülmektedir. Araştırmanın verileri, bu alanda yapılan araştırmalar incelenerek ve Türkiye’de Montessori anaokullarında çalışmakta olan eğitimcilere uygulanan anket sonuçlarına göre elde edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; Montessori yöntemiyle eğitim veren anaokullarının %67’sinin “Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı’na” bağlı olduğu, %72’sinin “günlük programlarında müzik dersine yer verdiği”, %67’sinde müzik derslerinin “müzik öğretmeni” tarafından gerçekleştirildiği ve okulların %89’unda “Montessori müzik materyallerinin” bulunduğu sonucuna varılmıştır. Müzik materyallerinin kullanımına yönelik yapılan araştırmada ise, anaokullarının %17’sinde Montessori müzik materyallerinin “hepsinin”, %22’sinde “bir” ve %50 ‘ sinin ise “birkaç” müzik materyaline sahip olduğu, %11’inde de “hiçbir” Montessori müzik materyalinin bulunmadığı sonucuna varılmıştır. Anaokullarının %78’ inde Montessori müzik materyalleri dışında “vurmalı çalgıların” kullanıldığı tespit edilmiştir. / Montessori is an approach that helps children gain new information via sensorial experiences. Music education with the Montessori method aims to develop musical tastes of children in preschool period. The main purpose in Montessori approach is to guide children to reach their musical potential in their musical environment. Montessori method is of common use in many countries. This method started to become more common in our country in recent years and it covers learning areas. However, it is known that Montessori method has an important place in art education especially with children between ages 3-6 in their sensory period. The studies done abroad show that Montessori method has an important place in music education. This research is done to detect the music applications of Montessori in Montessori preschools in Turkey. Towards this purpose, this study is expected to be beneficial for analyzing the studies on music education with Montessori method and detecting the music applications in Montessori preschools in Turkey. The data of this study was obtained via analyzing the studies in this field and by conducting a survey with the instructors working in Montessori preschools in Turkey. According to the results of this study, among the Montessori preschools, 67% is connected to the Ministry of Family and Social Services, 72% has music courses in their daily curriculum, 67% has music courses conducted by a music instructor and 89% has Montessori music materials. Based on the results of the research done about the usage of the musical materials, it has been found that among the preschools, 17% have all the Montessori music materials, 22% have one music material, 50% have a few music materials and 11% do not possess any of the Montessori music materials. It was seen that 78% of the preschools make use of percussion instruments besides the Montessori music materials.

Language: Turkish

ISSN: 1304-8880

Language: English

ISSN: 0044-0728

Language: English

Published: New York, New York: Schocken Books, 1973

ISBN: 978-0-8052-0381-3 0-8052-0381-8

Language: English

Published: London: Montessori Society, 1914

Language: English

ISSN: 1785-5519, 2732-253X