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Article
Indigenous American Montessori Models: An American Montessori Elementary Teacher
Publication: Montessori Life, vol. 6, no. 1
Date: 1994
Pages: 16–18
Americas, Indigenous communities, Indigenous peoples, Nancy McCormick Rambusch - Writings, North America, United States of America
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Language: English
ISSN: 1054-0040
Article
Un secondo anno di esperimento del metodo Montessori nelle classi elementari presso la Soc. Umanitaria [A second year of experimentation of the Montessori method in elementary classes at the Soc. Umanitaria]
Publication: La Coltura Popolare: Organo dell'Unione Italiana dell'Educazione Popolare
Date: 1916
Pages: 632-634
Europe, Italy, Montessori method of education, Società Umanitaria (The Humanitarian Society), Southern Europe
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Language: Italian
ISSN: 0011-2801
Article
Montessori en un contexto multicultural: ¿se pueden realizar buenas prácticas educativas en contextos vulnerables? [Montessori in multicultural context: Can best educational practices be carried out in vulnerable contexts?]
Available from: Universidade de Santiago de Compostela (Spain)
Publication: RELAdEI (Revista Latinoamericana de Educación Infantil), vol. 8, no. 1-2
Date: Aug 2019
Pages: 147-153
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Abstract/Notes: La educación multicultural ha estado en el punto de mira durante décadas desde finales del siglo pasado. El fenómeno de la inmigración y los asentamientos masivos en determinados puntos de nuestro país, obligaron a las autoridades a cubrir las necesidades de estos nuevos núcleos poblacionales. De este modo, surgieron nuevas escuelas que poco a poco iban transformándose en guetos de un alumnado inmigrante que desconocía tanto la cultura como la lengua del país de destino. Estos centros educativos, focos de controversia, se han convertido en un reto para sus docentes que, implicados/as en su labor, han ido transformando la realidad para conseguir mejorar la calidad. En este contexto, situamos la “buena práctica” en educación infantil, donde una profesora con un alumnado en riesgo ha hecho realidad su sueño de trasladar la metodología Montessori a su clase. / Multicultural Education has been in the spotlight for ages. During the last decades of last century, the phenomenon of immigration and the development of massive settlements of immigrant communities in certain parts of Spain led political and educational authorities to confront and help in assisting the needs of these growing social groups. In this way, new school communities emerged but they slowly became into ghettos of immigrant students who, in many occasions, did know little or nothing about the target language or culture of their new country. These schools may have been seen as spots of controversy and they have indeed been a challenge for their teachers, who have been able to improve the quality of education through their daily work. Considering this context, we place the concept of ‘good practice’ in young children education at the core of this article by making reference to the experience of a female teacher who has made true her dream of implementing Montessori Methodology in a risk group of Infant students.
Language: Spanish
ISSN: 2255-0666
Master's Thesis
Método “Montessori” y el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 5 años de la institución educativa No. 437 del distrito de Santo Domingo de Acobamba 2019 [“Montessori” method and the learning of literacy in 5-year-olds of the educational institution No. 437 of the Santo Domingo de Acobamba district 2019]
Available from: Universidad César Vallejo - Institutional Repository
Americas, Latin America and the Caribbean, Montessori method of education, Peru, South America
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Abstract/Notes: La presente investigación plantea como problema ¿Cuál es la relación entre el método “Montessori” y el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 5 años de la institución educativa Nº 437 del distrito de Santo Domingo de Acobamba 2019? La hipótesis, existe relación entre el método “Montessori” y el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 5 años de la institución educativa Nº 437 del distrito de Santo Domingo de Acobamba 2019, el objetivo general fue determinar la relación entre el método “Montessori” y el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 5 años de la institución educativa Nº 437 del distrito de Santo Domingo de Acobamba 2019. La investigación se desarrolló de acuerdo al método científico, como método específico al descriptivo estadístico. La investigación es no experimental, y su diseño correlacional. Considera una muestra censal de 36 alumnos entre varones y mujeres de cinco años. La técnica empleada fue la encuesta, se aplicaron dos instrumentos; un cuestionario sobre el método Montessori, y un test de lectoescritura. El método “Montessori presenta tres dimensiones; etapa de conversación, pre lectura, pre escritura. La variable lectoescritura estudia las dimensiones: habilidades de lenguaje, habilidades de lectura y habilidades de escritura. Aplicado los instrumentos de investigación, se realizó el procesamiento de datos mediante la prueba t de student para muestras relacionadas La investigación permitió determinar que existe diferencia significativa (p= 0.000) según el método Montessori en el aprendizaje de la Lectoescritura pretest y el aprendizaje de la Lectoescritura postest en los niños de 5 años de la institución educativa N° 437 del distrito de Santo Domingo de Acobamba 2019. [The present research poses as a problem: What is the relationship between the “Montessori” method and the learning of literacy in 5-year-old children of the educational institution No. 437 of the district of Santo Domingo de Acobamba 2019? The hypothesis, there is a relationship between the "Montessori" method and the learning of literacy in 5-year-old children of the educational institution No. 437 of the district of Santo Domingo de Acobamba 2019, the general objective was to determine the relationship between the "Montessori" method and the learning of literacy in 5-year-old children of the educational institution No. 437 of the Santo Domingo de Acobamba district 2019. The research was developed according to the scientific method, as a specific method to the statistical descriptive. The research is non-experimental, and its design correlational. Consider a census sample of 36 five-year-old boys and girls. The technique used was the survey, two instruments were applied; a questionnaire about the Montessori method, and a literacy test. The “Montessori method has three dimensions; stage of conversation, pre reading, pre writing. The literacy variable studies the dimensions: language skills, reading skills, and writing skills. Applying the research instruments, the data processing was carried out using the student's t test for related samples The research allowed to determine that there is a significant difference (p = 0.000) according to the Montessori method in the learning of Pretest Literacy and the learning of the Post-test literacy in 5-year-old children from educational institution No. 437 of the district of Santo Domingo de Acobamba 2019.]
Language: Spanish
Published: Trujillo, Peru, 2019
Master's Thesis (M.A.)
Montessori in the South Bronx: Considering Advantages for English Language Learners and Examining Tensions in New York City’s First and Only Montessori Public School
Available from: American Montessori Society
Americas, Language acquisition, Language development, Montessori method of education, Montessori schools, North America, Public Montessori, United States of America
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Language: English
Published: New York City, New York, 2016
Article
Pedagogika Montessori [Montessori Education]
Publication: Zdrav vrtec [Healthy Kindergarten], no. 6
Date: 1996
Pages: 36-38
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Language: Slovenian
ISSN: 1318-9115
Article
Montessori Centenary Calendar–"Spirit of Montessori"
Publication: Montessori Society Review, vol. 18
Date: 2006
Pages: 48
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Language: English
Book
Rede, creativiteit en vrijheid bij Montessori [Reason, Creativity and Freedom in Montessori]
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Abstract/Notes: This is the Dutch translation of "Reason, Creativity and Freedom in Montessori" which was originally published in "The Educational Forum" (vol. 40, no. 1, 1975).
Language: Dutch
Published: Amsterdam, The Netherlands: Stichting Nederlandse Montessori Uitgeverij, 1983
Doctoral Dissertation
El Método Montessori en el Desarrollo de la Expresión Oral del Idioma Inglés [The Montessori Method in the Development of Oral Expression of the English Language]
Available from: Universidad Central del Ecuador - Repositorio Digital
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Abstract/Notes: El presente proyecto de investigación se realizó con el objetivo de analizar la manera en que el Método Montessori contribuye al desarrollo de la expresión oral del Idioma Inglés en los niños de Educación Inicial del Centro Educativo Margarita Naseau en el periodo 2019-2020. El sustento teórico se orientó en la aplicación educativa, materiales didácticos, rol del docente y la enseñanza del idioma inglés. Por lo tanto, el proyecto tiene un enfoque cuali-cuantitativo, de carácter descriptivo y a su vez correlacional, bajo la modalidad socioeducativa que corresponde a una investigación aplicada porque se basa en datos reales. Las técnicas aplicadas en esta investigación fueron encuesta a los docentes y lista de cotejo a los estudiantes del Centro Educativo con el objetivo de determinar cómo el método Montessori contribuye al desarrollo de la expresión oral del idioma Inglés en los estudiantes. Una vez realizado el análisis e interpretación de resultados se concluyó que la aplicación del Método Montessori así como ayuda al niño a ser independiente también lo ayuda aprender diferentes idiomas y además se determinó la importancia que tiene para mejorar la expresión oral. La propuesta en base a los resultados es la elaboración de una guía de actividades lúdicas que incluye la aplicación del Método Montessori y los diferentes materiales a utilizarse.
Language: Spanish
Published: Quito, Ecuador, 2020
Article
Hélène Lubienska de Lenval (1895-1972): Montessori et l’audace de l’intuition [Hélène Lubienska de Lenval (1895-1972): Montessori and the audacity of intuition]
Available from: Università di Macerata
Publication: History of Education and Children's Literature (HECL), vol. 7, no. 2
Date: 2012
Pages: 221-240
Europe, France, Hélène Lubienska de Lenval - Biographic sources, Montessori method of education, Religious education, Western Europe
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Abstract/Notes: The article focuses on the first part of the atypical path of Helene Lubienska de Lenval (1895-1972), an educationalist without formal qualifications: from her early collaboration and breake with Maria Montessori, to a personal interpretation and integration of the Montessori method, which she would later pass on to thousands of French teachers through her many different contributions. The A. goes beyond the apparent simplicity of Lubienska’s practice by analyzing the wealth of her contributions – which were inspired, among other things, by the Christian liturgy. The article explores the reasons for the lack of recognition during her life, despite her dense and diversified literary output and her novel pedagogical approach.
Language: French
ISSN: 1971-1093, 1971-1131