For faster results please use our Quick Search engine.
Advanced Search
Search across titles, abstracts, authors, and keywords.
Advanced Search Guide.
Article
The Child and the World: Conceptual Background to Peace Education in the Netherlands
Available from: JSTOR
Publication: Bulletin of Peace Proposals, vol. 12, no. 2
Date: 1981
Pages: 179-189
Europe, Holland, Netherlands, Peace education, Western Europe
Book
The Montessori Index: Compiled From the Books of Maria Montessori and Authors of Books Related to the Montessori Method of Education
See More
Language: English
Published: Chicago, Ill.: Virginia B. Fleege, 1987
Article
Normalisation of the Child-Adult Relationship [Based on a paper read at the Extended General Meeting of the British Psychological Society held in Oxford, April, 1943]
Available from: Wiley Online Library
Publication: British Journal of Educational Psychology, vol. 14, no. 1
Date: 1944
Pages: 35–43
Children and adults, Claude Albert Claremont - Speeches, addresses, etc., Claude Albert Claremont - Writings, England, Europe, Great Britain, Normalization, Northern Europe, Parent and child, United Kingdom
Book
The Progressive Classroom: Unlocking the Potential of Learning for the Future
Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc., Progressive education - Criticism, interpretation, etc., Reggio Emilia approach (Early childhood education) - Criticism, interpretation, etc.
See More
Language: English
Published: Chennai, India: Clever Fox Publishing, 2023
Article
The Discovery of Hidden Riches and Talents in the Aboriginal Child through the Montessori Approach and Method [Gholeng, Madhya Pradesh, India]
Available from: Stadsarchief Amsterdam (Amsterdam City Archives)
, Albert Max Joosten (Contributor)Publication: Around the Child, vol. 10
Date: 1965-1966
Pages: 32-39
Asia, India, Indigenous communities, Indigenous peoples, South Asia
See More
Abstract/Notes: Includes 9 photos of children working with Montessori materials. Also includes 3photos of adult women (Grihinis) participating in education programs.
Language: English
ISSN: 0571-1142
Article
The Montessori Method and the Education of the Blind
Publication: Around the Child, vol. 3
Date: 1958
Pages: 66-69
Asia, Blind, Children with disabilities, India, People with disabilities, South Asia
See More
Language: English
ISSN: 0571-1142
Book
The Erdkinder and the Functions of the University
See More
Language: English
Published: London, England: Montessori Society of England, [1956?]
Article
Educational Meetings; The Montessori Method; "The Theory of the Primrose Path"
Publication: The Times (London, England)
Date: Jan 11, 1913
Pages: 11
Conferences, England, Europe, Great Britain, Montessori method of education - Criticism, interpretation, etc., Northern Europe, United Kingdom
See More
Language: English
ISSN: 0140-0460
Article
Umysły przyszłości wyzwaniem dla współczesnej edukacji: Propozycje reformatorskie Marii Montessori i Howarda Gardnera [The minds of the future as a challenge for contemporary education: The reform proposals of Maria Montessori and Howard Gardner]
Available from: University of Gdańsk
Publication: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce / Elementary Education in Theory and Practice, vol. 10, no. 36/2
Date: 2015
Pages: 11-30
Howard Gardner - Biographic sources, Howard Gardner - Philosophy, Maria Montessori - Biographic sources, Maria Montessori - Philosophy, Montessori method of education
See More
Abstract/Notes: Dyskusje wokół wartości pedagogiki Marii Montessori w świetle współczesnych badań psychologicznych koncentrują się często na obszarze poznawczym czy też społecznym w rozwoju dziecka. Poniższy artykuł jest natomiast próbą znalezienia podobieństw w zakresie proponowanego wizerunku młodego człowieka ukształtowanego drogą określonych działań stymulujących w metodzie Montessori a koncepcji umysłu przyszłości Howarda Gardnera. Celem pedagogiki Montessori jest wychowanie człowieka potrafiącego zachować wolność i dyscyplinę wewnętrzną, myślącego niezależnie i krytycznie, odnoszącego się z szacunkiem do siebie i innych, dbającego o ład i harmonię w sobie i wokół siebie. Oddziaływania edukacji w myśl założeń H. Gardnera powinny rozwijać u młodego człowieka sposób funkcjonowania, który zapewni mu produktywne życie w pokojowej wspólnocie ludzi. Umysł człowieka odpowiadającego na potrzeby współczesności zawiera pięć istotnych elementów: myślenie kategoriami określonej dyscypliny wiedzy, zdolność do syntezy, zdolność do rozumienia innych ludzi, kreatywność oraz respektowanie zasad etycznych. Obie propozycje opierają się na interdyscyplinarnym myśleniu twórców, uwzględniającym aspekt antropologiczny, psychologiczny i edukacyjny w refleksji nad rozwojem człowieka. Obie również dotykają takich zagadnień jak dbanie o siebie i otoczenie (ekologia, współodczuwanie), kształcenie narzędzi myślenia w celu osiągnięcia jak największej niezależności w myśleniu, intencjonalne przygotowanie otoczenia promujące troskę o środowisko. W stylistyce opisu propozycji wychowania i edukacji odnaleźć można u obu twórców bogatą metaforykę ułatwiającą odbiorcy recepcję opisywanych idei. Wzywania i potrzeby globalnego świata stawiają kolejne pytania dotyczące optymalnej edukacji. Formułowanie odpowiedzi na te pytania jest procesem dynamicznym, dostarczającym wciąż nowych rozwiązań. [In the light of contemporary psychological research, discussions around the value of Maria Montessori's pedagogy often focus on the cognitive or social area of a child's development. The following article is an attempt to find similarities in the proposed image of a young person shaped by specific stimulating activities in the Montessori method and Howard Gardner's concept of the future mind. The aim of Montessori pedagogy is to educate a person who can maintain freedom and internal discipline, think independently and critically, respect himself and others, care for order and harmony in and around himself. The impact of education, according to the assumptions of H. Gardner, should develop in a young person a way of functioning that will ensure a productive life in a peaceful community of people. The mind of a person responding to the needs of modern times contains five essential elements: thinking in terms of a specific discipline of knowledge, the ability to synthesize, the ability to understand other people, creativity and respect for ethical principles. Both proposals are based on the interdisciplinary thinking of the creators, taking into account the anthropological, psychological and educational aspects in reflection on human development. Both also touch upon issues such as taking care of oneself and the environment (ecology, compassion), shaping the tools of thinking in order to achieve the greatest possible independence in thinking, and intentional preparation of the environment promoting care for the environment. In the style of describing the upbringing and education proposals, both authors can find rich metaphors that make it easier for the recipient to receive the described ideas. The challenges and needs of the global world raise new questions about optimal education. Formulating answers to these questions is a dynamic process that constantly provides new solutions.]
Language: Polish
DOI: 10.14632/eetp_36.1
ISSN: 1896-2327, 2353-7787
Article
Freedom for the Child [The Organ of the Montessori Educational Association]
Publication: Beinn Bhreagh Recorder, vol. 15
Date: Feb 27, 1914
Pages: 144-145
Alexander Graham Bell - Biographic sources, Americas, Mabel Bell - Biographic sources, Montessori Educational Association (USA), Montessori method of education, North America, United States of America
See More
Abstract/Notes: This is an insert which contains the January 1914 issue (vol. 1, no. 2) of Freedom for the Child (18 pages).
Language: English