Language: English

ISSN: 0884-0598

Language: English

Abstract/Notes: This study sought to improve parent knowledge about the Montessori curriculum at a public Montessori school in British Columbia, Canada. Nineteen parents from a grade 1/2/3 class participated. Prior to six weeks of interventions, a parent question log was kept, and baseline data was collected from students and their parents. The teacher hosted one parent evening, three in-class observations for parents, started a Montessori magazine library, and featured a section on Montessori in the home and material use on the class blog. Data collection tools were used throughout the research to gain feedback from parents. Research concluded that parent knowledge improved, standard Montessori practices at home increased, and participants began asking deeper questions about Montessori philosophy. Parents chose the evening event and the blog as tools they would use in the future. Further research could be done over a longer period to see if participation could be improved by spreading out the events.

Language: English

Published: St. Paul, Minnesota, 2017

Abstract/Notes: In this study, it was aimed to determine the effect of learning levels of daily life skills on the attitudes of the Montessori children's parents. For this purpose, a questionnaire was applied to 414 children of 3-6 age group and their parents in 9 Montessori schools in Izmit, Istanbul, Antalya and Nevsehir. The "Daily Life Skills Scale" developed by us and the " Parent Attitude Scale " developed by Şendil ve Karabulut (2008) were used to collect the data. In the study, frequency analysis was used to show the demographic information of the participants. Parametric tests were used in the analyzes."One Way ANOVA " and "Independent Sample T Test" were used for the analysis of independent variables in terms of scale scores. Dependent sample t test was used for the analysis of the pre and post scores of the questionnaire. The relationship between independent variables was examined by Pearson correlation coefficient. The relationship between independent variables was examined by pearson correlation coefficient. As a result of the research, it was determined that there is an improvement in daily life skills of preschool students. In terms of pre-test and post-test evaluations, it was seen that there was an increase in parental permissive attitude, authoritarian attitude and excessive protection attitude, while a decrease in democratic attitude was observed. / Çalışmamızda Montessori eğitimi alan çocukların günlük yaşam becerilerini öğrenme seviyelerinin ebeveynlerinin tutumlarına etkisinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda İzmit, İstanbul, Antalya, Nevşehir illerine bağlı Montessori eğitimi veren 9 kurumda eğitime devam etmekte olan 3-6 yaş grubu 414 çocuğa ve ebeveynlerine anket uygulanmıştır. Verilerin toplanmasında tarafımızca geliştirilen "Günlük Yaşam Becerileri Ölçeği" ve Şendil ve Karabulut (2008) tarafından geliştirilen "Ebeveyn Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Çalışmada katılımcıların demografik bilgilerini göstermek için frekans analizine başvurulmuştur. Analizlerde parametrik testler kullanılmıştır. Bağımsız değişkenlerin ölçek puanları bakımından analizleri için "Tek Faktörlü Varyans Analizi " ve "Bağımsız Grup T Testi" kullanılmıştır. Uygulama öncesi ve sonrası ölçek puanlarının karşılaştırılması "Bağımlı Grup T Testi" ile yapılmıştır. "Bağımsız değişkenler arası ilişki pearson korelasyon katsayısı ile incelenmiştir". Araştırma sonucunda okul öncesi öğrencilerin günlük yaşam becerilerinde gelişme olduğu tespit edilmiştir. Ön test-son test değerlendirmeleri açısından ebeveynlerin izin verici tutum, otoriter tutum ve aşırı koruyu tutumda artış meydana gelirken demokratik tutumda azalma olduğu görülmüştür.

Language: Turkish

Published: Istanbul, Turkey, 2020

Abstract/Notes: The purpose of this research; What is the opinion of teachers about organizational trust and how they change in kindergartens undergoing change process. The study focused on the teachers' organizational trust and resistance to change after they experienced change by adopting the Montessori education model of 10 state kindergartens in the Beylikdüzü and Üsküdar districts of Istanbul in the 2018-2019 academic year. Teachers were also affected by this change and started teaching according to the new model. In the research conducted in qualitative design, the opinions of the teachers were obtained through face-to-face interview forms. Teachers' opinions were examined with descriptive technique, organizational trust and resistance to change were revealed, and tabulation, sorting, and grouping techniques were used to describe the findings. At the end of the research, it was determined that teachers have organizational trust, but they are also worried because of the change. In the detailed examination of the opinions, it was determined that they trust the most of their colleagues and at least the school administration. In terms of resistance to change, it is obtained that they show resistance at the level of "cautiousness" for economic, familial, psychological and sociological reasons. While opinions of advanced-aged teachers about change are more resilient than young teachers, organizational trust views are less trustworthy. / Bu araştırmanın amacı;Değişim süreci yaşayan anaokullarında örgütsel güvene ilişkin öğretmen görüşlerinin neler olduğu ve nasıl değiştiğinin incelenmisidir.Çalışma 2018-2019 eğitim öğretim yılında İstanbul Beylikdüzü ve Üsküdar ilçelerinde klasik eğitim yapan 10 devlet anaokulunun Montessori eğitim modelini benimseyerek değişim yaşadıktan sonra öğretmenlerin örgütsel güven ve değişime karşı direnç görüşlerini konu edinmiştir. Bu değişimden öğretmenler de etkilenerek yeni modele göre öğretmenlik yapmaya başlamışlardır. Nitel desende yürütülen araştırmada öğretmenlerin görüşleri yüzyüze görüşme formlarıyla elde edilmiştir. Öğretmen görüşleri betimsel teknikle incelenerek örgütsel güven ve değişime direnç görüşleri ortaya çıkartılmış, bulguların betimlenmesinde tablolaştırma, sıralama, gruplandırma tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonunda öğretmenlerin örgütsel güvene sahip oldukları fakat yaşanan değişiklik nedeniyle kaygı da kuydukları tespit edilmiştir. Görüşlerin detaylı incelenmesinde en fazla meslektaşlarına, en az da okul yönetimine güven duydukları tespit edilmiştir. Değişime direnç bakımından ise ekonomik, ailesel, psikolojik ve sosyolojik sebeplerden dolayı "temkinlilik" seviyesinde bir direnç gösterdikleri sonucu elde edilmiştir. İleri yaşlı öğretmenlerin değişimle ilgili görüşleri genç öğretmenlere göre daha fazla direnç niteliğinde iken örgütsel güven görüşleri daha az güven niteliğindedir.

Language: Turkish

Published: Istanbul, Turkey, 2020

Language: German

Published: Münster, Germany: Lit, 2002

ISBN: 978-3-8258-5746-2

Series: Impulse der Reformpädagogik , 7

Language: German

ISSN: 0944-2537

Language: English

Language: Swedish

ISSN: 2000-1290

Language: Dutch