Language: English

ISSN: 0277-9064

Abstract/Notes: The subject of practice-based thesis was children’s emotional skills and emotional education in early childhood education. The mandator of the research, Montessori Daycare of Lahti had a need for tailored emotional education material for their daily life in the daycare. The aim of thesis was to produce functional material for emotional education and a guide for the use of the material to the mandator, Montessori Daycare of Lahti. The needs from Montessori Daycare’s daily life guided the planning process and it was developed by implementing short functional lessons on emotions with a small group of children. The purpose of the thesis was to give tools for emotional education for early childhood educators. The end product of thesis was emotional education -package, which contains puppets made by hand, some essential equipment for drama and a guide for implementing emotional education lessons. The package was designed so that it can be easily handled and carried around, which enables having lessons also outside of the daycare environment. The exterior of the package is designed to be in line with its contents and as a whole the material follows the guiding principles of Montessori education. Based on the trial use of the material and the following evaluation, the emotional education -package was found to be well functioning and the material can be used in the daily life of the daycare in addition to emotional education lessons. This shows that the aim and purpose of the thesis, producing tools for emotional education for early childhood educators, has been achieved. / Toiminnallisen opinnäytetyön aiheena oli tunnetaidot sekä tunnekasvatus varhaiskasvatuksessa. Aihe tuli toimeksiantajalta Lahden Montessori-leikkikoululta, jolla oli selkeä tarve heille räätälöityyn tunnekasvatusmateriaaliin. Työn tavoitteena oli tuottaa tunnekasvatuksen toiminnallinen opas ja siihen liittyvä materiaali Lahden Montessori-leikkikoululle. Materiaali suunniteltiin päiväkodin arjesta nousseiden tarpeiden mukaan, ja sitä kehitettiin toteuttamalla toiminnallisia tunnehetkiä päiväkodin lapsiryhmälle. Opinnäytetyön tarkoituksena oli antaa varhaiskasvattajien käyttöön lisää työkaluja tunnekasvatukseen, tunteiden tunnistamiseen, nimeämiseen ja käsittelyyn lasten kanssa. Opinnäytetyön tuotoksena valmistui tunnekasvatussalkku, joka sisältää itse valmistetut käsinuket, tarvittavat draamavälineet sekä oppaan tunnehetkien toteuttamista varten. Salkku on suunniteltu niin, että sitä on helppo käsitellä ja se on kätevästi mukaan otettavissa, jolloin tunnehetki on mahdollista toteuttaa myös päiväkodin ulkopuolella. Salkun ulkoasu on suunniteltu yhteneväiseksi sisällön kanssa, ja se on Montessori-oppien mukainen valmisteltu kokonaisuus. Kokeilun ja arvioinnin pohjalta voidaan todeta, että tunnekasvatussalkku on toimiva kokonaisuus, ja materiaalia voidaan hyödyntää myös päiväkodin arjessa varsinaisten tunnehetkien ulkopuolella. Tämän perusteella voidaan todeta, että työn tavoite ja tarkoitus tuottaa varhaiskasvattajille käytännön työkaluja tunnekasvatuksen toteuttamista varten, ovat toteutuneet.

Language: Finnish

Published: Lahti, Finland, 2019

Abstract/Notes: Discusses several theories of play advanced before the development of psychoanalysis, including the theories of surplus energy, recreation, and practice. Examines the psychoanalytical view advanced by Freud and others, which focuses on the emotional release of play and its role in discovery and learning. (MDM)

Language: English

ISSN: 1522-9734

Abstract/Notes: We are studying in our thesis the quality of Mikkeli`s Montesori-playschool by feedback survey. There are separate inquiries for parents, employees and children. The goal of our research is to find out what do the customers and employees think about the quality in playschool, what is high quality in their opinion and what they think is not high quality. Our goal is also to produce a thesis which is unambiguous so that it can be used in a versatile way in playschool during the week. We made the questionnaires on the basis of the theoretic frame of reference. The most important books of the theoretic frame of reference are “Varhaiskasvatuksen käsikirja” (2011) and “Pienet päivähoidossa” (2001). We have explored the concept of quality through Hujala-Huttunen`s exemplar. The questionnaires have been divided by themes in part of Hujala-Huttunen`s exemplar. We have also thought essential themes as for example Montessori pedagogy. It can be seen from the outcome of the study that parents, children and employees think many different things as high quality in the Montessori-playschool of Mikkeli. The outcome of the parent´s questionnaire reveals that parents think that the playschool is mainly high quality. Employees are in turn very congruent in their answers because there is not much dispersion between the answers. Positivity is reflected in the children´s answers. / Tutkimme opinnäytetyössämme Mikkelin Montessori-leikkikoulun laatuun liittyviä tekijöitä palautekyselyin. Vanhemmille, lapsille ja työntekijöille on erilliset palautekyselyt. Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää mitä asiakkaat sekä työntekijät pitävät laadukkaana leikkikoulussa ja mitä eivät. Tavoitteena on myös luoda selkeä opinnäytetyö, jota voi hyödyntää monipuolisesti leikkikoulun arjessa. Teimme kyselylomakkeet teoreettisen viitekehyksen pohjalta. Tärkeimpiä teoksia teoreettisessa viitekehyksessä ovat ”Varhaiskasvatuksen käsikirja” (2011) sekä ”Pienet päivähoidossa” (2001). Laadun käsitteeseen olemme tutustuneet Hujala-Huttusen (1995) mallin mukaan. Palautekyselyt ovat teemoiteltu osittain Hujala-Huttusen mallin mukaisesti. Lisäksi olemme miettineet olennaisia teemoja liittyen esimerkiksi montessoripedagogiikkaan. Kyselyn tuloksista ilmenee, että vanhemmat, lapset sekä työntekijät pitävät monia eri asioita laadukkaina Mikkelin Montessori-leikkikoulussa. Vanhempien vastauksista käy ilmi, että vanhemmat kokevat leikkikoulun pääosin laadukkaaksi, vaikka hajontaa esiintyy vastausten välillä. Työntekijät ovat puolestaan vastauksissaan hyvin yhdenmukaisia eli hajonta vastausten välillä on pientä. Lasten vastauksista heijastuu positiivisuus.

Language: Finnish

Published: Mikkeli, Finland, 2012

Language: English

ISSN: 1522-9734

Abstract/Notes: The aim of this bachelor’s thesis was to develop physical education of Montessori play school and to increase physical activity during day. Target was to develop and increase physical activity in playschool and encourage children’s self-motivated movement through picture cards. In addition the aim was to increase educators’ understanding about goal-directed physical activity together with inspiring and motivating children to move. Exercising sessions was implemented aiming to give joy and experience of succes for children. At the same time ideas and point of views were brought to exercising sessions. In addition picture cards were made together with preschool children to facilitate and increase self-motivate movement. In picture cards there are simple movements which children can carry out by themselves or with each other. The bachelor’s thesis was functional. Three exercise days were implemented in play school where exercise sessions were made for small groups. Every child participated. Each session had clear frame and target. The aim of this bachelor’s thesis was achieved succesfully. Feedback was received about the contents and guiding of exercising sessions. The educators received new ideas and point of views how to run exercising sessions. Educator’s duty is to develop learning environment physically desirable. The educator is responsible of planning and implementing physical education. Genuine and positive encouraging is very important with children. Implication of children must be observed when physical education is planned and implemented. It is important to live in the moment taking into account the learning environment. It must be remembered that physical education is not limited only exercise sessions. The physical education is realized at its best when combined with different situations in daily life. / Opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää Montessori-leikkikoulun liikuntakasvatusta ja lisätä liikuntaa päivän aikana. Tavoitteena oli liikunnan ja liikuntaleikkien kehittäminen ja lisääminen leikkikoulussa, sekä edistää lapsen omaehtoista liikkumista päivän aikana kuvakorttien avulla. Lisäksi tavoitteena oli kasvattajien ymmärryksen lisääminen tavoitteellisen ja ohjatun liikunnan merkityksestä, sekä innostaa ja motivoida lasta liikkumaan. Leikkikoululla pidettiin liikuntatuokioita, joiden tavoitteena oli tuottaa lapsille iloa ja onnistumisen kokemuksia. Samalla tuotiin uusia ideoita ja näkökulmia liikuntatuokioiden pitämiseen. Lisäksi tehtiin yhdessä esikouluikäisten lasten kanssa kuvakortit helpottamaan ja lisäämään lasten omaehtoista liikuntaa. Kuvakorteissa on yksinkertaisia liikkeitä, joita lapset pystyvät tekemään itsenäisesti ja toistensa kanssa. Opinnäytetyö oli toiminnallinen. Leikkikoulussa toteutettiin yhteensä kolmena päivänä liikuntapäivä. Liikuntatuokioita pidettiin siten, että jokainen lapsi pääsi osallistumaan niihin kolme kertaa. Jokaisessa liikuntatuokioissa oli selkeä runko ja tavoite. Opinnäytetyön tavoitteet täyttyivät. Liikuntatuokioiden sisällöstä ja ohjaamisesta saatiin palautetta. Kasvattajat saivat uusia ideoita ja näkökulmia liikuntatuokioiden pitämiseen. Liikuntakasvatuksen toteutukseen on tullut selkeyttä ja tietoutta. Opinnäytetyön myötä liikuntakasvatus leikkikoulussa on lisääntynyt ja samalla aktivoinut kasvattajia lisäämään sen toteutumista. Kuvakortit ovat olleet käytössä leikkikoulun arjessa päivittäin. Ne ovat lisänneet omaehtoista liikuntaa varsinkin 4–6-vuotiailla lapsilla. Kasvattajan tehtävä on luoda oppimisympäristö liikunnallisesti suotavaksi. Kasvattajan vastuulla on suunnitella ja toteuttaa liikuntakasvatusta. Aito ja positiivinen kannustaminen on tärkeää lasten kanssa toimiessa. Lasten osallisuus tulee huomioida suunniteltaessa ja toteuttaessa liikuntakasvatusta. On tärkeää elää hetkessä oppimisympäristö huomioiden. Tulee muistaa, että liikuntakasvatus ei rajoitu pelkästään liikuntatuokioihin. Se on parhaimmillaan yhdistettynä arjen erilaisiin tilanteisiin.

Language: Finnish

Published: Helsinki, Finland, 2017

Language: English

ISSN: 1522-9734

Abstract/Notes: Nimal Vaz takes us to the essentials of Montessori as an aid to life for all children, particularly children with special needs. She challenges teachers to truly provide experiences in nature: observing anthills, identifying bird nests, or taking an olfactory walk with a legally blind classmate. Finally, she demonstrates how a child's interest in practical life, math, language, sensorial, biology, botany, geology, and geography originates with direct experience in nature. [Reprinted from "The NAMTA Journal," 34, 2 (2009, Spring): 141-157. This talk was delivered at the NAMTA conference titled "Montessori Special Education II: A Contemporary Assessment," Atlanta, Georgia, January 22-25, 2009.]

Language: English

ISSN: 1522-9734

Abstract/Notes: Purpose of this study was to compare how Montessori- and child day-care workers' views differ from one another. In my thesis I studied how workers to define child orientation, how the child-orientation shows in practice in Montessori play school´s and nursery´s everyday life and what is adult´s and children´s role in a group. In addition, the thesis explores how the workers taking into account the child's individuality. Child-orientation has been studied in the past, but a comparative study of day-care center employees and Montessori playschool views have not been performed. The thesis provides new information on child-orientation of the playschool and kindergarten. The thesis is a qualitative study. I have used as a method a theme interview. In my thesis, I interviewed two Montessori playschool employees as well as two day-care center employees. The thesis data were analyzed by material based content analysis. In my thesis, I discovered that playschool workers` respect pedagogy as comprehensively. Child-orientation is based on the definition of the essential content of Montessori, the action originates from a child when the child is active and the adult is a passive observer, whose mission is to get children interested in the tasks independently. Pedagogy was also seen in everyday practice, in adult´s and children's roles and in taking into account the individuality. Child day care workers determined the orientation as the child participation, as well as honoring the uniqueness and interactive educational work. Life and work experiences affected child-orientation in practical in everyday life, in adult´s and children's roles and taking into account the individuality. Employees` views are in agreement about educational partnership with parents, they also respect in their parents as the child primary expert. All of them also respect the child`s uniqueness. The study is useful for people who are interested in early childhood education and montessori pedagogy. / Opinnäytetyön tarkoituksena oli vertailla, miten montessorileikkikoulun ja päiväkodin työntekijöiden näkemykset lapsilähtöisyydestä eroavat toisistaan. Opinnäytetyössä selvitettiin miten työntekijät määrittelevät lapsilähtöisyyden, miten lapsilähtöisyys näkyy käytännössä leikkikoulun ja päiväkodin arjessa ja minkälainen rooli aikuisella ja lapsella on ryhmässä. Tämän lisäksi opinnäytetyössä kartoitettiin, miten työntekijät ottavat lapsen yksilöllisyyden huomioon. Lapsilähtöisyyttä on tutkittu aikaisemminkin, mutta vertailevaa opinnäytetyötä montessorileikkikoulun ja päiväkodin työntekijöiden näkemyksistä ei ole tehty. Opinnäytetyö antaa uudenlaista tietoa lapsilähtöisyyden toteutumisesta leikkikoulussa ja päiväkodissa. Opinnäytetyö on kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus. Tutkimusmenetelmänä käytettiin teemahaastattelua. Aineisto saatiin haastattelemalla kahta montessorileikkikoulun sekä kahta päiväkodin työntekijää. Tutkimusaineiston analysoin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä. Opinnäytetyössä sain selville, että montessorileikkikoulun työntekijät kunnioittavat pedagogiikkaa kokonaisvaltaisesti. Lapsilähtöisyyden määritelmä perustui montessoripedagogiikan keskeiseen sisältöön; toiminnan tulee lähteä lapsesta, jolloin lapsi on aktiivinen ja aikuinen passiivinen havainnoija, jonka tehtävänä on saada lapsi kiinnostumaan itsenäisesti tehtävistä. Pedagogiikka näkyi myös käytännön arjessa, aikuisten ja lasten rooleissa sekä yksilöllisyyden huomioon ottamisessa. Päiväkodin työntekijät määrittelivät lapsilähtöisyyden lapsen osallisuutena, ainutkertaisuuden kunnioittamisena sekä interaktiivisena kasvatustyönä. Elämän- ja työelämän kokemukset vaikuttivat lapsilähtöisyyteen käytännön arjessa, aikuisten ja lasten rooleissa sekä yksilöllisyyden huomioon ottamisessa. Työntekijöiden näkemykset olivat samanlaisia kasvatuskumppanuudesta sekä vanhempien kunnioituksesta lapsen ensisijaisena asiantuntijana. Kaikki heistä myös kunnioittivat lapsen ainutkertaisuutta. Opinnäytetyö on hyödyllinen kaikille, jotka ovat kiinnostuneet varhaiskasvatuksesta sekä montessoripedagogiikasta.

Language: Finnish

Published: Mikkeli, Finland, 2012

Language: English

Published: Dindigul, India, 2022